本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者特征因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究

  更多相關(guān)文章： 教師繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)者特征

【摘要】：目前我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育逐漸開始采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)者是中小學(xué)教師,其個(gè)人特征對學(xué)習(xí)行為有何影響?文章主要研究了學(xué)習(xí)者的性別、學(xué)習(xí)者的學(xué)科背景、學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境等主要特征對課程學(xué)習(xí)、在線討論、完成作業(yè)等三種典型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響。研究表明:性別對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響不明顯;教師的學(xué)科背景對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為有顯著影響;學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為有顯著影響。根據(jù)研究結(jié)果,文章還對中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策的制訂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施提出了相關(guān)建議。
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)者特征
【基金】：廣州市社科聯(lián)“十一五”課題“中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)績效研究——以廣州市為例”的部分研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為目前國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念還沒有明確的界定,與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為一詞相近的概念有“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為”、“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為”等。這些概念主要描述的是:學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體,主動(dòng)地運(yùn)用和調(diào)控自己的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的活動(dòng)。彭文輝等

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【相似文獻(xiàn)】

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