本文關(guān)鍵詞：新教師課堂教學(xué)機(jī)智探析

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【摘要】：針對(duì)新教師有無課堂教學(xué)機(jī)智這一問題,對(duì)福建省某小學(xué)任教一年的新教師采取隨堂聽課的形式進(jìn)行案例分析,從緩解新教師課堂教學(xué)焦慮的角度出發(fā),探討了新教師課堂教學(xué)機(jī)智的特點(diǎn),為新教師教學(xué)機(jī)智的自我養(yǎng)成提出了可供借鑒的建議。
【作者單位】： 漳州師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系;福州教育學(xué)院附屬第三小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 新教師 教學(xué)機(jī)智 課堂教學(xué)
【基金】：漳州師范學(xué)院科研基金資助(編號(hào):No.L2006D1)
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 所謂新教師是指取得教師職業(yè)資格并步入教工作崗位1～3年的教師。新教師時(shí)期處在教師業(yè)生涯發(fā)展過程中的角色適應(yīng)階段[1],他們所面的問題有多方面,其中最重要也最迫切的是課堂實(shí)際教學(xué)能力。真正的課堂是復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程,對(duì)不熟悉的教材,自主能動(dòng)的學(xué)生以及多變的教環(huán)境,需要

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 施s，

本文編號(hào)：945885