本文關鍵詞：基于認知負荷理論的多媒體教學呈現(xiàn)原則探討

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【摘要】：認知負荷理論與多媒體學習的認知理論是目前多媒體教學研究頗受關注的兩個領域。兩種理論都從人類的認知學習機制出發(fā),通過實驗研究提出了多媒體信息設計的原則。本文對其中與教學呈現(xiàn)有關的研究結果進行綜合,具體歸納為巧用圖示、巧用語音、巧用提示和圖文整合呈現(xiàn)、去除無關的信息以及控制冗余信息等原則。對于每一條設計原則,本文梳理了相應的實驗依據(jù)和應用建議,以便教師能加深理解和靈活運用。
【作者單位】： 浙江大學教育學院;
【關鍵詞】： 教學呈現(xiàn) 多媒體學習 認知負荷理論 多媒體學習的認知理論
【分類號】：G434
【正文快照】： 要進行科學合理的多媒體教學呈現(xiàn),不能單純憑借主觀經(jīng)驗和審美要求,而應該在科學的設計原則指導下進行,使之起到促進而非阻礙學生學習的作用。這些設計原則的提出,應該既有深厚的心理學理論基礎,又要有大量的實證研究做支撐。在對設計有效的多媒體學習環(huán)境原則的探索中,有兩

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