發(fā)布時(shí)間：2017-09-29 03:32

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)心理教育教師的邊緣化困境和出路

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【摘要】：中小學(xué)心理教育教師面臨的邊緣化困境,源于人們的理想化期望。中小學(xué)心理教育教師的邊緣化困境具體表現(xiàn)為"萬金油"式的生存模式、在定位和培訓(xùn)上作為"點(diǎn)綴品"的發(fā)展模式和群體"各自為戰(zhàn)"的進(jìn)化模式。擺脫邊緣化困境,要從心理教育教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段入手,而且要綜合考慮各種影響因素才能達(dá)到目的。
【作者單位】： 西北民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)院;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)心理教育教師 邊緣化困境 教師成長(zhǎng)
【分類號(hào)】：G441;G635.1
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代我國(guó)學(xué)校開展心理教育以來,人們對(duì)心理教育的基層實(shí)施者——中小學(xué)心理教育教師進(jìn)行了許多研究,大多集中在教師自身角色、勝任力、人文精神、專業(yè)化和培養(yǎng)模式等方面,但對(duì)心理教育教師邊緣化困境的認(rèn)識(shí)并不是很清晰。邊緣化是社會(huì)學(xué)中的一個(gè)概念,邊緣原指相對(duì)

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本文編號(hào)：939780