本文關(guān)鍵詞：“懸置”與“離我遠(yuǎn)去”:教育學(xué)質(zhì)性研究價(jià)值中立立場分析與批判

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【摘要】：價(jià)值中立是質(zhì)性研究倡導(dǎo)并遵循的重要研究原則,教育現(xiàn)象學(xué)研究與教育人類學(xué)研究是當(dāng)前教育學(xué)質(zhì)性研究的代表性研究方法。其中"懸置"與"離我遠(yuǎn)去"分別是二者堅(jiān)持價(jià)值中立的基本措施。教育研究是一種價(jià)值判斷與價(jià)值表述,上述措施在實(shí)施中很難或者不能兌現(xiàn),所以,質(zhì)性研究的價(jià)值中立是教育學(xué)追求"科學(xué)"的一種努力但并不能實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 質(zhì)性研究 價(jià)值中立 離我遠(yuǎn)去 懸置
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 在二百余年的發(fā)展歷程中,在追求其“學(xué)科化”與“科學(xué)化”的道路上,教育學(xué)在研究方法的選擇上一直在兩個(gè)極端上跳躍:要么高舉量化研究,要么彰顯質(zhì)性研究。雖然量化研究與質(zhì)性研究在方法論的方方面面是相互對立甚至是水火不容的,但價(jià)值中立原則卻是它們難得的共同追求,其假設(shè)是

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