本文關(guān)鍵詞：教師績(jī)效反饋工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

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【摘要】： 教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師的實(shí)際工作或潛在價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。本文以Reiser Dick教學(xué)活動(dòng)理論、Keller的動(dòng)機(jī)理論為依托,以績(jī)效反饋理論為行動(dòng)指南,開(kāi)發(fā)了一套基于學(xué)習(xí)理論、以促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展為目的的教師績(jī)效反饋工具。這套工具主要包括四個(gè)部分:關(guān)鍵教學(xué)事件反饋表-教師版,關(guān)鍵教學(xué)事件反饋表-學(xué)生版,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷和績(jī)效反饋包。筆者邀請(qǐng)了M網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的四名青年英語(yǔ)教師及其所教授班級(jí)的學(xué)生參與實(shí)施了這套工具。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,筆者對(duì)由教師和學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)卷進(jìn)行了分析整理,并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)到績(jī)效反饋包,呈獻(xiàn)給參與教師。四名教師一致認(rèn)為,這種反饋方式非常具有現(xiàn)實(shí)意義。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,這套工具對(duì)于提高自身學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)方法是重要的;而這些學(xué)生中,有68%左右的人認(rèn)為,有必要把這套工具推廣到其他科目中應(yīng)用。本研究所取得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于各學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的建立將產(chǎn)生積極的影響。
【關(guān)鍵詞】：Reiser & Dick教學(xué)活動(dòng)理論 動(dòng)機(jī)理論 績(jī)效反饋 教師評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 引言9
• 第一章 緒論9-12
• 一、對(duì)研究的界定9-10
• 二、研究目標(biāo)10
• 三、本研究的意義10-11
• （一） 理論意義10-11
• （二） 實(shí)踐意義11
• 四、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)11-12
• （一） 研究重點(diǎn)11
• （二） 研究難點(diǎn)11-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述12-19
• 一、教師評(píng)價(jià)研究的基本脈絡(luò)12-13
• 二、我國(guó)教師評(píng)價(jià)研究的歷程與現(xiàn)狀13-14
• 三、國(guó)外教師評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀14-17
• （一） 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究概述15
• （二） 區(qū)分性教師評(píng)價(jià)研究概述15-17
• 四、當(dāng)前研究的熱點(diǎn)17-19
• （一） 從重視教學(xué)輸出性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)輸入性評(píng)價(jià)17-18
• （二） 把教師自評(píng)和自我探究提到新的高度18
• （三） 教師評(píng)價(jià)要促進(jìn)教師自我反思18-19
• 第三章 理論基礎(chǔ)19-28
• 一、Keller 的動(dòng)機(jī)理論19-21
• 二、從教學(xué)事件理論到 Reiser & Dick 教學(xué)活動(dòng)模型21-24
• 三、績(jī)效反饋的一般原理24-26
• （一） 不同反饋來(lái)源對(duì)反饋效果的影響24-25
• （二） 反饋信息所引起的反饋效果25
• （三） 反饋接受者本人對(duì)反饋效果的影響25-26
• 四、提高反饋效果的通用方法26-28
• 第四章 教師績(jī)效反饋工具概述28-32
• 一、關(guān)鍵教學(xué)事件反饋表-學(xué)生版29-30
• 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷30
• 三、績(jī)效反饋包30-32
• 第五章 實(shí)驗(yàn)實(shí)施及其評(píng)價(jià)32-42
• 一、參與主體32
• 二、數(shù)據(jù)搜集32-33
• 三、數(shù)據(jù)處理33-34
• 四、反饋過(guò)程34-38
• 五、參與教師與學(xué)生的反應(yīng)38-41
• （一） 來(lái)自參與教師的反應(yīng)38-40
• （二） 來(lái)自參與學(xué)生的反應(yīng)40-41
• 六、影響研究效果的因素分析41-42
• 第六章 總結(jié)42-44
• 一、研究成果42-43
• 二、今后的研究方向43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一 KIAFF 問(wèn)卷（教師版）46-48
• 附錄二 KIAFF 問(wèn)卷（學(xué)生版）48-50
• 附錄三 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷50-52
• 附錄四 績(jī)效反饋包（以丙老師為例）52-65
• 附錄五 績(jī)效面談提綱65-66
• 附錄六 教師調(diào)查問(wèn)卷66-68

【共引文獻(xiàn)】

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9 林娟;傳統(tǒng)文化視角下的企業(yè)360度績(jī)效評(píng)估法研究[D];廣西大學(xué);2007年

10 朱永生;TF公司供電分公司領(lǐng)導(dǎo)班子績(jī)效管理系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)[D];新疆大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：930311