本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教師的專業(yè)基本素養(yǎng)研究

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【摘要】：我來自農(nóng)村基層,是一名普通的中學(xué)老師,對(duì)黃岡地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育的基本情況有一定的了解。2007年有幸繼續(xù)深造,考入湖北美術(shù)學(xué)院,攻讀美術(shù)教育專業(yè)碩士研究生。讀研期間,跟隨導(dǎo)師到襄樊地區(qū)了解了當(dāng)?shù)氐囊恍┲袑W(xué)美術(shù)教育的基本情況,在實(shí)踐課程考察中,對(duì)江蘇農(nóng)村一帶的中小學(xué)也作了一些考察,了解了當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育的情況,掌握了一些當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育的第一手資料。雖然這些資料還很有限,但是綜合這些資料信息,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)與城市中小學(xué)相比較,存在許多問題,雖然從總體上來說美術(shù)教育教學(xué)情況是有喜有憂的,但有些地區(qū)的形勢(shì)確實(shí)是不容樂觀的。其中最核心的問題是“對(duì)藝術(shù)教育重要性”的認(rèn)同,如:不重視藝術(shù)教育的問題;農(nóng)村地區(qū)的教育管理部門、各個(gè)學(xué)校、教師自身均存在一些問題。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高也是一個(gè)不容忽視的重要問題。 我們都知道:湖北省雖然是個(gè)教育大省,但教育質(zhì)量的提高是更為關(guān)鍵的問題。教育要取得高效率的發(fā)展,特別是在農(nóng)村中小學(xué)需要眾多優(yōu)秀的教師來共同推動(dòng)教育向前發(fā)展。可喜的是,黨和政府非常關(guān)注“農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育”的發(fā)展,例如:我省從2005年—2009年由省教育廳主辦的為期五年的“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)活動(dòng)。在我校承辦的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)的工作中,我協(xié)助導(dǎo)師參與了美術(shù)教師培訓(xùn)的工作,并有幸接觸了大量的湖北省基礎(chǔ)教育中義務(wù)教育階段的中小學(xué)美術(shù)教師,在與他們接觸、交流的過程中,又掌握了許多我省農(nóng)村中小學(xué)一手的調(diào)研資料,通過與這些在教學(xué)崗位第一線的教師的交流,對(duì)他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題的了解,使我感同深受。也引起了我更深層次的思考,是我寫這篇畢業(yè)論文的初衷。我認(rèn)為:一是正視現(xiàn)實(shí)的問題;二是對(duì)“注重教師專業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)與提高,提出了我自己的思考。 美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的研究作為本論文研究的主要內(nèi)容,其中著重闡述了教師素養(yǎng)問題中的專業(yè)素養(yǎng)。教師的德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)也是教師素養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容,它們與教師的專業(yè)素養(yǎng)這三者之間是一種相互影響,相互推動(dòng)的相輔相成的關(guān)系。論文中我又對(duì)教育部2009年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)與研讀�！吨笇�(dǎo)綱要》將在未來逐步推廣與實(shí)施,從而構(gòu)建湖北省基礎(chǔ)教育所需要的、能適應(yīng)義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式,因此具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí),也提出了一些自己的思考。如:新課程的教育理念正在實(shí)踐中不斷深化,在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,改變過去傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重知識(shí)與技能傳授為主的方式,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),注重每個(gè)學(xué)生“人格”發(fā)展的需要,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力�！吨笇�(dǎo)綱要》中對(duì)美術(shù)教師教師專業(yè)化提出了更高的要求。本論文以“教師專業(yè)素養(yǎng)”的提高為研究主體,探討促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段,美術(shù)教師成長為“研究型”教師、可持續(xù)發(fā)展的教師等課題的問題。探討逐步縮小城鄉(xiāng)美術(shù)教育的差距,適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,美術(shù)教師就要不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力,成為既能適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展需要,又能不斷完善自我的研究型、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)基本素養(yǎng) 教育價(jià)值 可持續(xù)發(fā)展 教師專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：湖北美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.955
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一部分 對(duì)當(dāng)代湖北省農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查與思考11-21
• 一、湖北省農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育階段美術(shù)教師問卷調(diào)查分析11-16
• 二、多元文化格局對(duì)基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教師專業(yè)基本素養(yǎng)提出更高的要求16-21
• 第二部分 《全國普通高校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程指導(dǎo)綱要》對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)教師素養(yǎng)的重要指導(dǎo)作用21-33
• 一、湖北省義務(wù)教育階段美術(shù)教師的素養(yǎng)分析與研究23-28
• 二、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與分析28-31
• 三、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與分析31-33
• 第三部分 實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的重要作用與意義及其影響33-43
• 一、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的重要作用與意義34-35
• 二、教育取向的美術(shù)教育及其本體價(jià)值35-39
• 三、基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教師完善專業(yè)基本素養(yǎng)具體措施39-43
• 結(jié)束語43-45
• 致謝45-46
• 附錄：問卷調(diào)查樣卷46-47
• 注釋47-48
• 圖片來源48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄52

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 付振邦;;中學(xué)美術(shù)教師素養(yǎng)與角色構(gòu)建[J];成才之路;2012年29期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 唐勝;華中師范大學(xué)首屆美術(shù)學(xué)專業(yè)免費(fèi)師范畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r研究[D];華中師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：927255