本文關(guān)鍵詞：教育主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

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【摘要】： 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代,它對(duì)人才的素質(zhì)與培養(yǎng)人才的教育提出了更高的新要求。同時(shí),信息技術(shù)的高度發(fā)展也促進(jìn)了教育改革的深入,一些教育部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者甚至將其稱為整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)習(xí)者的主體性、創(chuàng)造性以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。在這種時(shí)代背景下,教育主題網(wǎng)站項(xiàng)目的研究創(chuàng)建了信息技術(shù)與課程整合的新型資源建設(shè)模式和新型教學(xué)模式,對(duì)教育的改革和發(fā)展有重大推進(jìn)作用。 本課題來自河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的化學(xué)新課程主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)研究”。而教育主題網(wǎng)站(或稱教育主題資源網(wǎng)站)是主題學(xué)習(xí)資源的組織(物化)形式之一,因而本文以主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為建站基礎(chǔ),就教育主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)進(jìn)行了研究。本研究主要采用文獻(xiàn)研究、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和行動(dòng)研究等方法,研究的特色之處主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,本文將主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作為建站的基礎(chǔ),因而對(duì)主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)流程和方法進(jìn)行了較深入的研究,并根據(jù)研究的成果設(shè)計(jì)了《食品與健康》主題學(xué)習(xí)單元;第二,根據(jù)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)來建設(shè)教育主題網(wǎng)站,強(qiáng)調(diào)教育主題網(wǎng)站建設(shè)的目的是服務(wù)于學(xué)生的主題學(xué)習(xí),網(wǎng)站資源與具體的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來,這樣建設(shè)的網(wǎng)站實(shí)用性較強(qiáng);第三,本文具體介紹了教育主題網(wǎng)站各個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和方法,主要采用自己編寫代碼和網(wǎng)上獲取免費(fèi)源代碼相結(jié)合的方法,這樣大大降低了網(wǎng)站的開發(fā)難度。本文共分為四個(gè)部分。 第一部分通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合、主題學(xué)習(xí)、教育主題網(wǎng)站等概念的綜述研究,理清了教育主題網(wǎng)站的概念、分類和組成,也明確了教育主題網(wǎng)站建設(shè)的目的、意義、現(xiàn)狀和方法。第二部分論述了教育主題網(wǎng)站建設(shè)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。第三部分著重闡述了主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的流程的各個(gè)環(huán)節(jié),即主題選取,主題分解確定專題,針對(duì)專題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),主題資源設(shè)計(jì)和主題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這六個(gè)環(huán)節(jié),并以《食品與健康》主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為例就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步說明。第四部分依據(jù)以上對(duì)教育主題網(wǎng)站的論述和主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),主要從技術(shù)的角度詳細(xì)闡述了教育主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。教育主題網(wǎng)站開發(fā)過程包括網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)站測(cè)評(píng)等方面。該部分還以《食品與健康》教育主題網(wǎng)站的建設(shè)為例就網(wǎng)站開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步說明。
【關(guān)鍵詞】：教育主題網(wǎng)站 主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)與課程整合 網(wǎng)站開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 0 引言9-14
• 0.1 課題提出的背景9-11
• 0.1.1 信息技術(shù)的高度發(fā)展及其在教育領(lǐng)域廣泛使用9
• 0.1.2 信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的新要求9
• 0.1.3 教學(xué)理論的發(fā)展與新課程改革的實(shí)施9-10
• 0.1.4 信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀不容樂觀10-11
• 0.2 研究的內(nèi)容與意義11-12
• 0.3 研究的方法與步驟12-14
• 1 教育主題網(wǎng)站概述14-25
• 1.1 信息技術(shù)與課程整合——教育主題網(wǎng)站開發(fā)的目的14-16
• 1.1.1 信息技術(shù)與課程整合的概念14-15
• 1.1.2 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)15
• 1.1.3 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式15-16
• 1.2 主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——教育主題網(wǎng)站開發(fā)的靈魂16-19
• 1.2.1 主題學(xué)習(xí)的起源16
• 1.2.2 信息化時(shí)代主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵16-17
• 1.2.3 主題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)17
• 1.2.4 主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程17-18
• 1.2.5 信息技術(shù)對(duì)主題學(xué)習(xí)的支持18-19
• 1.3 教育主題網(wǎng)站概述——教育主題網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)19-25
• 1.3.1 教育主題網(wǎng)站及其相關(guān)概念界定19-21
• 1.3.2 教育主題網(wǎng)站的分類21
• 1.3.3 教育主題網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)21-23
• 1.3.4 教育主題網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀23-25
• 2 教育主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)25-30
• 2.1 理論基礎(chǔ)25-28
• 2.1.1 建構(gòu)主義的啟示25-26
• 2.1.2 Blending Learning的啟示26-27
• 2.1.2 多元智能的啟示27-28
• 2.2 技術(shù)基礎(chǔ)28-30
• 2.2.1 服務(wù)器技術(shù)28
• 2.2.2 靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)28
• 2.2.3 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)28-29
• 2.2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)29-30
• 3 教育主題網(wǎng)站的選題與主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)30-44
• 3.1 教育主題網(wǎng)站的選題30-32
• 3.1.1 主題選擇原則30-31
• 3.1.2 主題選擇的來源31-32
• 3.1.3 選題案例分析——"食品與健康"主題選題依據(jù)32
• 3.2 系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)32-44
• 3.2.1 主題的分解,確定專題32-33
• 3.2.2 針對(duì)專題,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)33-34
• 3.2.3 主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)34-40
• 3.2.4 主題資源設(shè)計(jì)40-41
• 3.2.5 主題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)41-44
• 4 教育主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)44-71
• 4.1 教育主題網(wǎng)站系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)44-51
• 4.1.1 教育主題網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則44-45
• 4.1.2 教育主題網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的功能45-46
• 4.1.3 教育主題網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)46-47
• 4.1.4 網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計(jì)47-48
• 4.1.5 交互界面設(shè)計(jì)48
• 4.1.6 網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)48-51
• 4.2 教育主題網(wǎng)站模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)51-66
• 4.2.1 教育主題網(wǎng)站技術(shù)實(shí)現(xiàn)過程51
• 4.2.2 首頁(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)51-54
• 4.2.3 主題知識(shí)模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)54-57
• 4.2.4 主題資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)57-60
• 4.2.5 輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)60-61
• 4.2.6 協(xié)作平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)61-65
• 4.2.7 主題論壇的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)65-66
• 4.3 教育主題網(wǎng)站的測(cè)試與評(píng)價(jià)66-71
• 4.3.1 教育主題網(wǎng)站測(cè)試66-68
• 4.3.2 教育主題網(wǎng)站評(píng)價(jià)68-69
• 4.3.3 《食品與健康》教育主題網(wǎng)站綜合測(cè)評(píng)結(jié)果69-71
• 結(jié)論71-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-79
• 后記79-80
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單80

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5 孫春暉;高校思想政治教育主題網(wǎng)站影響力調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2007年

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7 蘇翠萍;基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

8 顏娣;教育主題網(wǎng)站中動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];山東師范大學(xué);2009年

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10 姜曉芳;教育主題網(wǎng)站視覺語(yǔ)言整合優(yōu)化的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：927035