本文關(guān)鍵詞：試析學校情境中的國家課程實施

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【摘要】：國家課程的實施離不開具體的學校情境。學校情境為國家課程實施提供實踐場域,制約著國家課程實施的深度和廣度,能夠推動和促進國家課程發(fā)展。學校情境中國家課程的實施需要樹立革新的學校課程領(lǐng)導理念,提升教師的課程意識,賦予教師專業(yè)自主權(quán),建設(shè)和諧的學校課程文化。
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 學校情境 國家課程 課程實施
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項目(06JA880014)
【分類號】：G423
【正文快照】： 當前,中國大陸實施的新一輪課程改革,從設(shè)計、組織到實施,自始至終執(zhí)行的是“自上而下”的課程變革策略。即使是在三級課程管理的體制下,國家課程的比例也占到絕大部分。人們在國家課程設(shè)計和實施方面將更多的注意力放在政策與命令、技術(shù)支持等外部手段上,更多的考慮了改革的

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