本文關(guān)鍵詞：“信息化教學(xué)設(shè)計”教學(xué)中師生認(rèn)知差異分析

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【摘要】：通過分析比較《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中"信息化教學(xué)設(shè)計"內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略三個方面的師生認(rèn)知差異,文章總結(jié)出一些較為合理的策略建議,以期對今后課程的開展起到一定的借鑒與指導(dǎo)作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù)公共課 信息化教學(xué)設(shè)計 認(rèn)知差異
【基金】：西北師范大學(xué)教學(xué)改革重點項目“《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)體系及實施策略研究”系列研究成果(項目編號:2008003A) 西北師范大學(xué)大學(xué)生學(xué)術(shù)科研資助金資助
【分類號】：G40-057;G652.4
【正文快照】： 一問題的提出信息化教學(xué)設(shè)計是繼多媒體組合教學(xué)設(shè)計之后,在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,基于信息化教學(xué)環(huán)境發(fā)展起來的一種新型教學(xué)設(shè)計形式。2004年12月25日,國家教育部正式頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中明確規(guī)定我國所有中小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)具備信息化教學(xué)設(shè)計的能力[

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