本文關(guān)鍵詞：X市農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問題與對策研究

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和核心是教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究者對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)還缺乏深入而系統(tǒng)的研究。在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文采用問卷調(diào)查法、訪談法對X市的農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容包括：農(nóng)村小學(xué)教師的基礎(chǔ)情況、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意以及影響農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的因素。本文在對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的問卷調(diào)查研究、訪談研究的基礎(chǔ)上逐步找出了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)出現(xiàn)問題及其原因，提出了相應(yīng)的提升農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的對策與建議。 從總體的調(diào)查研究結(jié)果表明：農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)知識總體良好，但是對小學(xué)教育的前沿知識了解較少；教師的專業(yè)能力總體一般，對教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)能力較弱，教育監(jiān)控能力各項(xiàng)發(fā)展不均，教育科研意識較強(qiáng)，但科研能力一般，有待加強(qiáng)；教師的專業(yè)情意總體良好，絕大部分有較強(qiáng)的職業(yè)信念，對學(xué)生有愛心，但是責(zé)任心偏低。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問題的原因主要來自兩個(gè)方面，即外部環(huán)境因素和教師自身的因素。外部環(huán)境因素主要有：對農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入不足、對農(nóng)村小學(xué)教育的重視程度不高、農(nóng)村小學(xué)教師的地位低與待遇差、教師的考核評價(jià)方式單一、教師的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會少且培訓(xùn)內(nèi)容缺少實(shí)效性與針對性。教師自身因素主要有：教師的職業(yè)倦怠普遍、教師自我專業(yè)意識偏低。 針對于上述農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的問題與原因，本文從內(nèi)外部環(huán)境方面提出解決和提升農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的對策與策略。外部環(huán)境方面的建議：加大對農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入，保證農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量；完善教師專業(yè)發(fā)展的制度體系；提高農(nóng)村小學(xué)教師的社會地位，樹立良好的職業(yè)形象；完善對教師專業(yè)的評價(jià)制度，增強(qiáng)教師的自我效能感；加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的針對性的培訓(xùn)。教師自身方面的建議：充實(shí)教師自身的專業(yè)知識，拓寬知識視野；強(qiáng)化教師教育監(jiān)控能力，促進(jìn)教師的自我反思意識；堅(jiān)定教育信仰，加強(qiáng)教師自我發(fā)展意識。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)教師 教師專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G625.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-20
• 一、 問題的提出9-10
• （一） 教師是基礎(chǔ)教育課程改革和教師教育改革中的關(guān)鍵性因素9
• （二） 教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著教育的質(zhì)量9-10
• 二、 研究目的、內(nèi)容與意義10-11
• （一） 研究目的10
• （二） 研究內(nèi)容10-11
• （三） 研究意義11
• 三、 研究方法11-12
• 四、 文獻(xiàn)綜述12-18
• （一） 國內(nèi)相關(guān)研究12-17
• （三） 對研究現(xiàn)狀的總結(jié)與評論17-18
• 五、 相關(guān)概念界定18-20
• （一） 農(nóng)村18
• （二） 小學(xué)教師18
• （三） 教師專業(yè)素養(yǎng)18-20
• 第二章 農(nóng)村小學(xué)教師基本情況與專業(yè)素養(yǎng)問題分析20-35
• 一、 調(diào)查設(shè)計(jì)20-21
• （一） 問卷調(diào)查法20-21
• （二） 訪談法21
• 二、 農(nóng)村小學(xué)教師基本情況與分析21-26
• （一） 教師的性別分布情況21-23
• （二） 教師的年齡分布情況23-24
• （三） 教師的教齡分布情況24-25
• （四） 教師的學(xué)歷分布情況25
• （五） 教師的職稱分布情況25-26
• 三、 教師專業(yè)知識現(xiàn)狀與問題分析26-28
• （一） 教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)總體良好27-28
• （二） 農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中前沿知識較薄弱28
• 四、 教師專業(yè)能力現(xiàn)狀與問題分析28-32
• （一） 教師專業(yè)能力總體一般29
• （二） 教師的教育教學(xué)能力較好，但對活動(dòng)的評價(jià)能力較弱29-30
• （三） 教師的教育監(jiān)控能力較弱30-31
• （四） 教師的教育科研能力一般31-32
• 五、 教師專業(yè)情意現(xiàn)狀與問題分析32-35
• （一） 教師專業(yè)情意總體情況良好32
• （二） 絕大部分教師的職業(yè)信念較強(qiáng)，對學(xué)生有愛心32-33
• （三） 教師的責(zé)任心偏低33-35
• 第三章 農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)問題的原因探析35-40
• 一、 外部環(huán)境的原因35-38
• （一） 政府和相關(guān)部門對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的影響35-37
• （二） 學(xué)校管理對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的影響37-38
• 二、 內(nèi)部原因------教師自身因素38-40
• （一） 教師的職業(yè)倦怠普遍38-39
• （二） 教師的自我發(fā)展意識偏低39-40
• 第四章 對策與建議40-45
• 一、 外部環(huán)境方面的對策與建議40-43
• （一） 政府與相關(guān)部門對教師專業(yè)素養(yǎng)的支持與保障40-41
• （二） 學(xué)校對教師專業(yè)素養(yǎng)的支持與保障41-43
• 二、 教師自身方面43-45
• （一） 充實(shí)教師自身的專業(yè)知識，拓寬知識視野43
• （二） 強(qiáng)化教師教育監(jiān)控能力，促進(jìn)教師的自我反思意識43-44
• （三） 堅(jiān)定教育信仰，，加強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識44-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄50-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 彭云;;關(guān)于教師專業(yè)情意結(jié)構(gòu)的研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年05期

3 祁營;;教師專業(yè)素養(yǎng):日本的經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年11期

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8 郭少英;朱成科;;“教師素養(yǎng)”與“教師專業(yè)素養(yǎng)”諸概念辨[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年10期

9 李靜;楊兵;;農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以重慶市農(nóng)村為例[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2012年06期

10 李建輝;王晶晶;;教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)新探[J];當(dāng)代教師教育;2010年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 經(jīng)柏龍;教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2008年

2 方勤華;高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2009年

本文編號：918189