本文關(guān)鍵詞：TIMSS、PISA、NAEP科學(xué)測試框架與測試題目的比較研究

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【摘要】： 進(jìn)行教育評價,是教育活動中的一個重要方面。但因其評價對象的復(fù)雜性,對教育評價的研究一直以來都是人們爭論的熱點�？荚囎鳛樵u價的重要手段之一,是目前進(jìn)行大規(guī)模教育評價的主要方式。近年來,我國也開始在一些省市推行一些大規(guī)模學(xué)業(yè)評價項目。但是如何確定考試的測量目標(biāo)以及如何設(shè)計出高質(zhì)量的試題來完成對測量目標(biāo)的測量?尤其是對于實踐性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科,對學(xué)生科學(xué)能力的考查應(yīng)包含哪些方面?如何用紙筆測驗來對這些科學(xué)能力進(jìn)行評價?都是當(dāng)前亟待解決的問題。 本研究對國際上現(xiàn)行的三大教育評價項目TIMSS2007、PISA2006和NAEP20002005的八年級科學(xué)的測試框架和測試題目進(jìn)行了分析和比較,旨在發(fā)現(xiàn)它們在進(jìn)行科學(xué)評價時的理念以及實現(xiàn)這些理念所采用的方式,期望能對我國的大規(guī)�？荚囂峁┮恍┚�索和幫助。 為達(dá)到本研究的目的,特確立了如下研究內(nèi)容: (1)對測試框架的研究 其中包括:評價目的、評價設(shè)計的哲學(xué)基礎(chǔ)、評價中各內(nèi)容領(lǐng)域所占的比重、評價中各認(rèn)知能力所占的比重。 (2)對測試題目的研究 其中包括:試卷結(jié)構(gòu)、試卷難度和對科學(xué)探究的考查。其中試卷結(jié)構(gòu)又包括:試卷的長度(或題量)、題型以及不同題型試題的比例。其中試卷難度包括:情境與不同情境試題所占的比重、對多步推理能力的要求及不同要求所占的比例。 比較的過程分幾個階段:確定比較的問題;確定比較的標(biāo)準(zhǔn);收集資料并加進(jìn)行分析、解釋;比較分析和結(jié)論。其中在確立試卷難度的比較標(biāo)準(zhǔn)時,借鑒了David Nohara和Arnold A.Goldstein在2001年6月撰寫的《NAEP、TIMSS-R和PISA的比較研究》。經(jīng)過以上研究過程,我們得到了如下結(jié)論: 1.測試框架方面 (1)在評價目的方面,TIMSS與NAEP比較接近。 其中PISA是在教育框架之外對教育成效的評價。而TIMSS和NAEP是在教育框架之內(nèi),對課程實施成效的評價。 (2)在評價設(shè)計的哲學(xué)基礎(chǔ)方面,TIMSS與NAEP比較接近。 TIMSS是建立在三種課程的關(guān)系的基礎(chǔ)之上,檢驗習(xí)得課程與目標(biāo)課程之間的關(guān)系。NAEP是以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)來設(shè)計題目以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求的實現(xiàn)程度。而PISA則是以終身學(xué)習(xí)模型為基準(zhǔn)設(shè)計題目來考查學(xué)生為適應(yīng)不斷變化的社會所應(yīng)具備的能力。 (3)在對內(nèi)容領(lǐng)域和認(rèn)知能力的考查方面,三者的表述和界定差異較大。 TIMSS2007的科學(xué)測試中包括四個內(nèi)容領(lǐng)域:生物、化學(xué)、物理、地理,其中生物科目稍有側(cè)重。考查的認(rèn)知能力包括三個層次:了解、應(yīng)用和推理。其中對應(yīng)用能力和推理能力考查的比重都較大,均占總測試時間的35%左右。 PISA2006和NAEP20002005中都包括三個內(nèi)容領(lǐng)域:物質(zhì)科學(xué)、生命系統(tǒng)、地球和空間系統(tǒng),其中PISA2006對生命系統(tǒng)的考查稍有側(cè)重,考查的科學(xué)能力包括三個方面:確立科學(xué)問題、解釋科學(xué)現(xiàn)象和運(yùn)用科學(xué)證據(jù),其中解釋科學(xué)現(xiàn)象和運(yùn)用科學(xué)證據(jù)兩項能力所占的比重最大,均約占試卷總分?jǐn)?shù)的35%。NAEP2000中在生物科學(xué)上稍有側(cè)重,考查的三種過程技能包括:概念理解、科學(xué)研究、實際推理,其中概念理解所占的比例最大,約占總測試時間的45%。 2.測試題目方面 (1)三者的試卷結(jié)構(gòu)比較接近。 三者的試卷結(jié)構(gòu)比較接近。主要由選擇題和問答題構(gòu)成,在問答題中都含有一定數(shù)量的擴(kuò)展題。其中TIMSS中的選擇題比例最大,約占三分之二;PISA中的所含的問答題比例最大,也約占三分之二。 (2)試卷難度上,PISA最難,NAEP和TIMSS相對來說較易。 (3)在對科學(xué)探究的考查上,三者的考查方式各不相同。 在TIMSS中既作為科學(xué)探索活動的結(jié)果也作為科學(xué)探索活動的一種方法來考查。大約要占用15%的考試時間。 PISA將其作為科學(xué)相關(guān)的知識來考查即科學(xué)探索活動的一種方法來考查。此外,它還在試題中考查了學(xué)生對科學(xué)探究的支持程度。PISA將科學(xué)探究作為科學(xué)相關(guān)知識來考查的部分所占的分?jǐn)?shù)為15-20分,與科學(xué)地解釋現(xiàn)象共同占總測試時間的60%。 在NAEP中是作為一項科學(xué)過程技能即科學(xué)探索活動的一種方法來考查,考查的比重約占總測試時間的30%。 3.比較過程中,還發(fā)現(xiàn)了三者各自的一些獨特之處。 如PISA以單元為題目組織形式;NAEP中包含對某概念或心智模型進(jìn)行深入考查的題組,以及觀察-預(yù)測-解釋題目。
【關(guān)鍵詞】：TIMSS PISA NAEP 框架 比較
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G40-058.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 一 前言8-11
• （一） 研究背景及意義8-9
• （二） 相關(guān)概念9-11
• 二 文獻(xiàn)綜述11-14
• （一） 對測試框架的研究11
• （二） 對測試題目的研究11-14
• 三 研究設(shè)計14-15
• （一） 研究內(nèi)容14
• （二） 研究方法14
• （三） 研究程序14-15
• 四 結(jié)果與討論15-37
• （一） 確定比較的問題15
• （二） 確定比較的標(biāo)準(zhǔn)15-18
• （三） 收集資料并進(jìn)行分類、解釋18-29
• （四） 分析比較29-33
• 1 測試框架29-30
• 2 測試題目30-33
• 3 對科學(xué)探究的考查33
• （五） 各項目的獨特之處33-35
• （六） 具體分析過程舉例35-37
• 五 研究結(jié)論37-39
• 六 研究反思39-40
• 七 參考文獻(xiàn)40-42
• 八 附錄42-48
• 九 致謝48-50

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮薇;小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知智能診斷系統(tǒng)的設(shè)計研究[D];山東師范大學(xué);2011年

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本文編號：913201