本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用績(jī)效技術(shù)促進(jìn)家校合作的個(gè)案研究

  更多相關(guān)文章： 家校合作 溝通 績(jī)效技術(shù) HPT模型

【摘要】： 家校合作在每個(gè)學(xué)校和家庭中,均有著舉足輕重的作用。本文中,W校進(jìn)行了多年的家�；顒�(dòng)實(shí)踐,已經(jīng)有所成就。但是該校教師仍然存在著與家長(zhǎng)溝通存在著問題,使得家校合作精力投入和付出不成正比。 以此為契機(jī),本人對(duì)W校的家校合作進(jìn)行深入的調(diào)查和研究。本人利用績(jī)效技術(shù)的系統(tǒng)性、程序性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn),通過HPT模型對(duì)該校的家校合作現(xiàn)狀進(jìn)行了績(jī)效分析,根據(jù)績(jī)效分析找出其家校溝通效果不顯著的原因,并加以分析,選擇和設(shè)計(jì)了三個(gè)干預(yù)措施,分別為自主學(xué)習(xí)的干預(yù)措施、工作考核的干預(yù)措施和進(jìn)行溝通技巧交流的干預(yù)措施,并進(jìn)行試行。最后通過有關(guān)專家的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的意見供今后改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：家校合作 溝通 績(jī)效技術(shù) HPT模型
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G459
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、選題背景9
• 二、家庭與學(xué)校合作溝通的重要性9-12
• 三、選題動(dòng)機(jī)12
• 四、研究目的12
• 五、研究過程12-13
• 六、研究方法13-14
• （一） 文獻(xiàn)研究13
• （二） 觀察法13
• （三） 訪談法13
• （四） 問卷調(diào)查法13-14
• 第二章 績(jī)效技術(shù)理論概述14-22
• 一、績(jī)效技術(shù)的概念14
• 二、績(jī)效技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展14-16
• （一） 程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)15
• （二） 全美程序教學(xué)協(xié)會(huì)的建立15
• （三） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)15
• （四） 績(jī)效分析與干預(yù)措施研究15-16
• （五） 高績(jī)效工作系統(tǒng)研究16
• 三、績(jī)效技術(shù)特征16-17
• 四、績(jī)效技術(shù)模型17-22
• 第三章 應(yīng)用績(jī)效技術(shù)模型的個(gè)案研究22-56
• 一、績(jī)效分析22-31
• （一） 組織分析22
• （二） 環(huán)境分析22-31
• 二、原因分析31-35
• （一） 環(huán)境分析31-32
• （二） 教師技能分析32-35
• 三、干預(yù)措施選擇和設(shè)計(jì)35-52
• （一） 干預(yù)措施的選擇35-37
• （二） 干預(yù)措施的設(shè)計(jì)37-52
• 四、干預(yù)措施的實(shí)施和變革52-53
• （一） 自主學(xué)習(xí)的干預(yù)措施52
• （二） 考核工作的改進(jìn)干預(yù)措施52-53
• （三） 溝通交流沙龍的干預(yù)措施53
• （四） 論壇或者博客的改進(jìn)干預(yù)措施53
• 五、評(píng)價(jià)53-56
• （一） 自主學(xué)習(xí)材料的教師評(píng)價(jià)53-54
• （二） 形成性評(píng)價(jià)54
• （三） 總結(jié)性評(píng)價(jià)54-56
• 第四章 總結(jié)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄1：自主學(xué)習(xí)材料60-114
• 附錄2：家長(zhǎng)調(diào)查問卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)114-119
• 附錄3：訪談?dòng)涗浖翱偨Y(jié)119-124
• 附錄4：自學(xué)材料使用者評(píng)價(jià)訪談124-127

【相似文獻(xiàn)】

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