本文關鍵詞：信息技術支持知識建構:層次模型與效果分析

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【摘要】：知識建構是一種社會性協(xié)商與對話的意義建構過程,需要在具體的學習技術系統(tǒng)中實現(xiàn)。本文闡述了技術支持的學習環(huán)境中知識建構的層次模型及其研究方法、基于協(xié)同學習技術系統(tǒng)的設計研究,分析了協(xié)同學習環(huán)境中知識建構的層次和質量。研究發(fā)現(xiàn),技術環(huán)境下知識建構水平主要在信息的分享階段,以及對問題、觀點的共享及描述方面,有助于從技術設計和教學設計方面為學習系統(tǒng)構建提供建議。
【作者單位】： 溫州大學教育技術系;
【關鍵詞】： 知識建構 層次模型 協(xié)同學習 設計研究
【基金】：浙江省教育科學規(guī)劃2007年度重點課題“支持知識建構的電子學檔研究與應用”(SB20)成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言對于技術在學習和知識建構中的效用,大多數(shù)研究者都認同技術在知識建構中的積極作用。喬納森(Jonassen,1999)曾把媒體技術在教學中的作用概括為五個方面[1]:支持知識建構的工具、支持建構性學習、用于探索知識的信息工具、支持通過交談來學習的社會媒體、支持通過反

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3 陳t，

本文編號：898392