本文關(guān)鍵詞：信息時代教師專業(yè)素養(yǎng)的新發(fā)展

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【摘要】：信息時代的迅速發(fā)展給教師的專業(yè)發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。要提高教師的專業(yè)化水平,提高教育質(zhì)量,首先要搞清楚信息時代教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。本文在對教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的典型觀點和國內(nèi)外研究機構(gòu)對教師提出的新的績效指標(biāo)進行研究的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了信息時代教師專業(yè)素養(yǎng)的三維結(jié)構(gòu)圖,并對情意與規(guī)范、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等三個維度的具體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了仔細的剖析。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)素養(yǎng) 知識素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 教育技術(shù) 信息時代 信息技術(shù) 教學(xué)策略 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師職業(yè)有著許多與醫(yī)生、律師等公認的專業(yè)相同的特點,但也存在一些明顯的差異,這些差異概括起來就表現(xiàn)為專業(yè)性相對不足。從我國社會對教師職業(yè)的回饋來看,普遍覺得教師職業(yè)的門坎較低,缺乏清晰的職業(yè)規(guī)范和考核機制。為提升教師的專業(yè)性,西方國家和我國的很多學(xué)者都投入到

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