本文關鍵詞：研究性課堂教學實踐的探索——以《教育技術學導論》課程為個案

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【摘要】：研究性教學是指在教學過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學習環(huán)境,激活學生探究問題的熱情,引導學生創(chuàng)造性地運用知識去自主發(fā)現(xiàn)和解決問題,從而培育學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力的一種教學方式。文章結合"教育技術學導論"課程中研究性教學的嘗試,對研究性教學活動的展開進行了分析。
【作者單位】： 南京郵電大學傳媒與藝術學院;
【關鍵詞】： 研究性教學 教學實踐 個案研究
【基金】：2008年南京郵電大學教學改革研究項目(項目編號:JG00808JX29)的階段性研究成果
【分類號】：G40-057;G642.4
【正文快照】： 在國家實施科教興國,建設創(chuàng)新型國家的總體目標下,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高層次人才成為大學的使命。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開具體的教學環(huán)節(jié),然而當前教育領域存在的主要矛盾和根本問題是:多年來傳統(tǒng)教育思想倚重于知識傳承,把知識傳承性教學置于中心位置,忽視對學生自

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