本文關鍵詞：哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資均衡發(fā)展研究

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【摘要】： 哈爾濱市具有大城市、大農村的特征,城鄉(xiāng)之間的義務教育發(fā)展存在一定差異�！肮枮I市推進義務教育均衡發(fā)展的對策與實踐研究”是哈爾濱市教育局國家“十一五”立項課題,本文作為其中的子課題,旨在研究哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資均衡發(fā)展的狀況。通過閱讀國內外義務教育師資均衡發(fā)展的文獻,在深入訪談的基礎上,比較分析了哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資的學歷、職稱、年齡狀況,證實了哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資的學歷、職稱和年齡結構發(fā)展不均衡。從學生升學情況和學生流動情況的角度分析了哈爾濱市城市義務教育師資發(fā)展不均衡對學生培養(yǎng)質量的影響。并對哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資不均衡發(fā)展的現狀做了成因分析,認為教師編制、師資補充、教師流動、師資培訓等是導致哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不均衡的主要原因。進而提出改善或進一步促進城鄉(xiāng)義務教育師資均衡發(fā)展的建議和策略,包括允許學校和教師自主發(fā)展而形成的差異;消除制度、政策等外部因素形成的差異;以義務教育學校標準化建設的師資標準為師資發(fā)展均衡點;城市義務教育學校的師資隊伍建設應適度;以師資提升和更新為主,師資交流為輔的建議和現有政策與制度的落實和完善;加強農村教師隊伍建設;發(fā)揮教師聘任制的調節(jié)作用;幫助家長、學生和社會群眾樹立正確的師資觀等對策。
【關鍵詞】：城鄉(xiāng) 義務教育 師資均衡發(fā)展 策略
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-18
• 一、問題的提出10-12
• 二、研究目的與意義12
• 三、文獻綜述12-15
• （一） 師資差異基本理論的研究12-13
• （二） 師資差異指標體系和評價方法的研究13
• （三） 師資差異現狀的實證研究13-14
• （四） 師資差異的對策研究14
• （五） 國際比較研究14-15
• （六） 國外研究綜述15
• 四、基本概念界定15-17
• （一） 義務教育15
• （二） 均衡發(fā)展15-16
• （三） 差異16
• （四） 師資差異16-17
• （五） 城鄉(xiāng)義務教育17
• 五、研究方法17-18
• （一） 文獻研究法17
• （二） 比較法17
• （三） 訪談法17-18
• 第二章 研究的理論基礎18-22
• 一、教育公平理論18-19
• 二、教育資源投入與學生學業(yè)成績產出理論19-20
• 三、師資培養(yǎng)理論20-22
• 第三章 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資比較分析22-43
• 一、哈爾濱市義務教育概況22-23
• （一） 義務教育基本概況22
• （二） 義務教育師資概況22-23
• 二、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資年齡狀況比較分析23-30
• （一） 30 歲及以下年齡段教師的狀況及分析24-27
• （二） 31-45 歲年齡段教師的狀況與分析27
• （三） 46-50 歲年齡段教師的狀況及分析27-28
• （四） 51 歲及以上年齡段教師的狀況及分析28-29
• （五） 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資的年齡結構合理狀況29-30
• 三、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資學歷結構比較分析30-37
• （一） 哈爾濱市義務教育師資的研究生學歷結構狀況與分析31
• （二） 哈爾濱市義務教育師資的本科學歷結構狀況與分析31-34
• （三） 哈爾濱市義務教育師資的�？茖W歷結構狀況與分析34
• （四） 哈爾濱市義務教育師資的高中及以下學歷結構狀況與分析34-35
• （五） 哈爾濱市義務教育師資的學歷達標率情況35-37
• （六） 哈爾濱市義務教育師資的學歷均衡情況37
• 四、哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資的職稱結構比較分析37-43
• （一） 中學高級職稱結構狀況與分析37
• （二） 中學一級（小學高級）職稱結構狀況與分析37-40
• （三） 中學二級（小學一級）職稱結構狀況與分析40
• （四） 中學三級（小學二級）及以下職稱結構狀況與分析40-41
• （五） 哈爾濱市義務教育師資的職稱結構合理狀況41-42
• （六） 哈爾濱市義務教育師資的職稱結構均衡狀況42-43
• 第四章 哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資差異對學生培養(yǎng)質量的影響43-47
• 一、哈爾濱市義務教育畢業(yè)生升學情況43-44
• 二、哈爾濱市義務教育學校學生變動情況44-47
• 第五章 哈爾濱市城鄉(xiāng)師資存在差異的原因分析47-50
• 一、教師編制的原因47
• 二、教師補充的原因47-48
• 三、教師流動的原因48
• 四、師資制度的原因48
• 五、繼續(xù)教育培訓的原因48-49
• 六、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡的原因49-50
• 第六章 對策與建議50-55
• 一、解決哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資均衡發(fā)展問題的建議50-52
• （一） 允許學校和教師自主發(fā)展而形成的差異，，消除制度、政策等外部因素形成的差異50
• （二） 以義務教育學校標準化建設的師資標準為均衡點50-51
• （三） 城市義務教育學校的師資隊伍建設應適度51
• （四） 以師資提升和更新為主，師資交流為輔51-52
• 二、促進哈爾濱市城鄉(xiāng)義務教育師資均衡發(fā)展的對策52-55
• （一） 現有政策與制度的落實和完善52
• （二） 加強農村教師隊伍建設[28]52-54
• （三） 發(fā)揮教師聘任制的調節(jié)作用54
• （四） 幫助家長、學生和社會群眾樹立正確的師資觀54-55
• 結論55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻58-61
• 附錄61-62
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文62-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 叢宏;城鄉(xiāng)初中《信息技術》課程教學差別與均衡對策研究[D];山東師范大學;2010年

2 許晨;銅陵市義務教育均衡發(fā)展研究[D];安徽大學;2011年

本文編號：893744