本文關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室建設(shè)研究

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【摘要】： 近幾年來,全國高校都在積極響應(yīng)教育部高等學校實驗室建設(shè)指導委員會的號召,以建設(shè)具有產(chǎn)學研功能的實驗室為目標,在實驗室建設(shè)方面投入了巨大人力、財力與物力支持。教育技術(shù)學作為一門理論與實踐并重的學科,專業(yè)實驗室建設(shè)更是在該學科發(fā)展中占有非常重要的地位,因為它是本專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要場所。本科作為教育技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要階段,理論與實踐的偏重問題一直是學界爭論不休的話題。然而,近年來社會普遍對教育技術(shù)學專業(yè)本科層次畢業(yè)生的實踐能力提出了質(zhì)疑,學生就業(yè)面臨空前的困難。研究者們也發(fā)現(xiàn),目前教育技術(shù)實踐研究也遠遠落在了理論研究的后面,在一定程度上制約了教育技術(shù)學科的發(fā)展,這迫使我們需要把研究的重點轉(zhuǎn)移到本專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)上來,尤其是本科層次專業(yè)實驗室的建設(shè)。因為,一個具有一流水準的教育技術(shù)本科專業(yè)實驗室,不僅能為教育技術(shù)教學和科研提供理想的實踐環(huán)境,更重要的是可以推動教育技術(shù)專業(yè)學科的發(fā)展及其應(yīng)用與普及。 本研究以系統(tǒng)理論、活動理論和協(xié)作學習理論作為實驗室建設(shè)的基本理論基礎(chǔ),結(jié)合教育部倡導的一些新思想,以及針對實踐教學評價提出的相關(guān)工作要求,從宏觀上對教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室提出一些新的建設(shè)構(gòu)想;通過對國內(nèi)六所教育技術(shù)學科發(fā)展最早的重點師范院校的本科專業(yè)實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及實踐性課程開設(shè)的情況的調(diào)研,并參考國內(nèi)目前對教育技術(shù)學本科專業(yè)課程開設(shè)的重要研究成果,構(gòu)建一個具有基礎(chǔ)指導作用的教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室組成框架,對各組成模塊做系統(tǒng)分析,包括建設(shè)目標,實驗課程的開設(shè)以及基本的軟硬件組成等。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)學 本科 專業(yè)實驗室 實踐教學 系統(tǒng)理論 協(xié)作學習
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G40-057;G642
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11
• 1.3 研究的意義、目標、思路和方法11-13
• 1.3.1 研究意義11-12
• 1.3.2 研究目標12
• 1.3.3 研究思路12-13
• 1.3.4 研究方法13
• 1.4 理論基礎(chǔ)13-14
• 1.5 概念界定14-16
• 第2章 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室的總體建設(shè)構(gòu)想16-27
• 2.1 構(gòu)想的依據(jù)16-20
• 2.2 實驗室的總體建設(shè)構(gòu)想20-27
• 第3章 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室的基本組成框架構(gòu)建27-40
• 3.1 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室的基本組成現(xiàn)狀27-31
• 3.1.1 樣本的選取27-28
• 3.1.2 實驗室模塊基本組成情況28-31
• 3.2 教育技術(shù)學本科專業(yè)課程體系構(gòu)成研究31-36
• 3.2.1 六所院校的教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗類課程體系組成情況32-35
• 3.2.2 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗類課程體系組成35-36
• 3.3 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室基本框架組成的構(gòu)建36-38
• 3.4 新框架的優(yōu)勢特點38-40
• 第4 章 教育技術(shù)學本科專業(yè)實驗室基本模塊的系統(tǒng)分析40-56
• 4.1 多媒體制作與軟件開發(fā)實驗中心40-41
• 4.2 課程設(shè)計與開發(fā)實驗中心41-44
• 4.2.1 課程設(shè)計與開發(fā)實驗室42-43
• 4.2.2 數(shù)字化微格實驗室43-44
• 4.3 遠程教育研究與實驗中心44-45
• 4.3.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室44-45
• 4.3.2 衛(wèi)星接收與有線電視實驗室45
• 4.4 平面影像媒體實驗中心45-46
• 4.4.1 幻燈投影教材制作室45-46
• 4.4.2 攝影技術(shù)實驗室(影棚+暗房)46
• 4.5 電視節(jié)目制作實驗中心46-49
• 4.5.1 電視演播與演播控制實驗室47-48
• 4.5.2 電視編輯實驗室48
• 4.5.3 電視配音與音頻制作實驗室48-49
• 4.6 電子電工與聲像系統(tǒng)原理實驗中心49-53
• 4.6.1 電視系統(tǒng)原理實驗室49-50
• 4.6.2 電聲系統(tǒng)原理實驗室50
• 4.6.3 電子技術(shù)實驗室50-51
• 4.6.4 虛擬電子技術(shù)實驗室51-53
• 4.7 虛擬現(xiàn)實技術(shù)研究與實踐中心53-54
• 4.8 數(shù)字化學習資源中心54-56
• 研究結(jié)論及展望56-58
• 參考文獻58-61
• 附錄61-64
• 后記64-65
• 在學期間發(fā)表的論文65

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王曉華;李海燕;楊會如;王紅;;基于網(wǎng)絡(luò)社會的高校實驗室內(nèi)外部組織結(jié)構(gòu)分析[J];實驗技術(shù)與管理;2012年08期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱金娥;教育技術(shù)學專業(yè)學生實踐能力課外拓展研究[D];南京師范大學;2011年

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本文編號：890546