本文關(guān)鍵詞：對(duì)綜合課程的涵義與綜合模式的思考:現(xiàn)實(shí)的意義

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【摘要】：在綜合課程實(shí)施中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是:教師不清楚綜合課程的涵義,更不知綜合課程的理念,不了解綜合課程的模式,不知如何進(jìn)行課程整合,因而出現(xiàn)缺乏廣度和深度、流于形式的綜合課程。因此,從理論上對(duì)綜合課程的概念、模式加以梳理,使教師明確綜合課程的理念,了解綜合課程的模式,逐步學(xué)會(huì)綜合。這無(wú)論是在綜合課程的實(shí)施中,還是在目前分科教學(xué)占優(yōu)勢(shì)的背景下,對(duì)實(shí)現(xiàn)課程綜合化目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教育學(xué)院;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 綜合課程 概念 理念 模式 現(xiàn)實(shí)意義
【基金】：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)課題:綜合課程的實(shí)施—綜合課教師觀念、教師課程決策的研究(GH08048)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 從20世紀(jì)后半葉開(kāi)始,隨著教育價(jià)值取向由精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,分科課程的弊端和局限愈加明顯地表現(xiàn)出來(lái)�？鐚W(xué)科開(kāi)設(shè)綜合課程,已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際初等教育課程改革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。綜合課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和諸多

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