本文關(guān)鍵詞：基于激勵機(jī)制的教育游戲在考試中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 教育游戲 游戲設(shè)計(jì) 激勵機(jī)制 考試

【摘要】： 近年來,伴隨科技的迅猛發(fā)展,大量高新技術(shù)的引進(jìn),以及“以生為本”的教育理念的提出和推廣,教育在優(yōu)化自身發(fā)展的同時,也出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象值得我們思考。一是許多學(xué)生對當(dāng)下教育最主要的評價(jià)方式——考試,存在著抵觸,反感等諸多不應(yīng)有的情緒。二是教育游戲在使用和推廣上的坎坷。本文即以此為出發(fā)點(diǎn),在分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上,從游戲的發(fā)展角度討論教育游戲在設(shè)計(jì)和使用上的誤區(qū),并著重探討基于激勵機(jī)制的教育游戲在考試中的作用。 首先,論文通過問卷調(diào)查,了解在不同年齡段、不同學(xué)歷層次、不同性別的學(xué)生對考試的態(tài)度——包括對考試的喜好、考試作用的認(rèn)識、考試達(dá)到的效果以及對考試作弊行為的看法等等。分析調(diào)查結(jié)果,引出“如何激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)”的思考。繼而,綜合管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)中的激勵理論,以中國游戲市場為背景,從游戲的發(fā)展趨勢分析當(dāng)前教育游戲存在的問題。 其次,結(jié)合激勵理論和游戲設(shè)計(jì)理論,剖析游戲中的動機(jī)系統(tǒng)和激勵機(jī)制。在此基礎(chǔ)上,探討基于激勵機(jī)制的教育游戲與考試結(jié)合的必要性和可行性。并結(jié)合游戲案例,深度分析對于不同層次的學(xué)生,應(yīng)用于考試的教育游戲的激勵機(jī)制應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)。為論文的研究提供理論基礎(chǔ)。 再次,在理論探究的基礎(chǔ)上,以小學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算為例,設(shè)計(jì)了一款名為《神秘?cái)?shù)字盒》的小型游戲,并通過對其應(yīng)用分析,印證本文提出的理論思想。在游戲過程中,學(xué)生不僅可以檢驗(yàn)自身所學(xué)知識,更能使學(xué)生自覺的融入游戲情境中,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)習(xí)。希望這款小游戲的設(shè)計(jì)開發(fā),能夠因小見大,為廣大的教育工作者在運(yùn)用教育游戲優(yōu)化教學(xué)時提供一個新的思路。 最后,本文對課題研究中的收獲和不足做了簡單概述,并對未來的研究方向進(jìn)行了展望。在本課題研究的過程中,我對教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的必要性有了更深刻的理解,對教育存在的問題、教育游戲的設(shè)計(jì)和應(yīng)用有了更深層次的體驗(yàn)。并清晰認(rèn)識到改善教育,優(yōu)化教學(xué)任重而道遠(yuǎn),需要大量、細(xì)致的工作。但是由于許多客觀條件的制約,本課題的案例研究不夠完善,需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】：教育游戲 游戲設(shè)計(jì) 激勵機(jī)制 考試
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 課題的提出9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究目的和意義13
• 1.4 研究內(nèi)容和思路13-16
• 第二章 對考試態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查16-22
• 2.1 對考試態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查16-17
• 2.1.1 調(diào)查對象16
• 2.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)思想16
• 2.1.3 調(diào)查目的16-17
• 2.1.4 調(diào)查過程17
• 2.2 對調(diào)查結(jié)果的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析17-22
• 2.2.1 學(xué)生對考試和競爭的態(tài)度現(xiàn)狀和分析17-19
• 2.2.2 學(xué)生對考試達(dá)到的效果的認(rèn)識現(xiàn)狀19
• 2.2.3 學(xué)生對作弊的態(tài)度現(xiàn)狀19-21
• 2.2.4 傳統(tǒng)考試存在的問題21-22
• 第三章 激勵理論與游戲概述22-34
• 3.1 激勵與動機(jī)22-24
• 3.1.1 激勵的基本概念22
• 3.1.2 動機(jī)概述22-24
• 3.2 激勵理論概述24-26
• 3.2.1 馬斯洛的需求層次理論24-25
• 3.2.2 雙因素理論25-26
• 3.2.3 期望理論26
• 3.3 游戲與教育游戲的概念界定26-29
• 3.3.1 游戲的界定26-28
• 3.3.2 教育游戲的概念界定28-29
• 3.4 游戲的發(fā)展歷史29-32
• 3.5 游戲帶來的啟示32-34
• 3.5.1 當(dāng)前教育游戲存在的問題32-33
• 3.5.2 游戲帶來的啟示33-34
• 第四章 基于激勵機(jī)制的教育游戲在考試中的應(yīng)用分析34-54
• 4.1 游戲中的動機(jī)系統(tǒng)34-36
• 4.2 游戲中激勵機(jī)制分析36-40
• 4.2.1 游戲類型與激勵機(jī)制37-39
• 4.2.2 玩家類型與激勵機(jī)制39-40
• 4.3 基于激勵機(jī)制的教育游戲的應(yīng)用40-48
• 4.3.1 基于激勵機(jī)制的教育游戲的特征41-43
• 4.3.2 基于激勵機(jī)制的教育游戲與考試結(jié)合的必要性分析43-44
• 4.3.3 基于激勵機(jī)制的教育游戲與考試結(jié)合的可行性分析44-45
• 4.3.4 基于激勵機(jī)制的教育游戲應(yīng)用于考試的優(yōu)勢45-47
• 4.3.5 基于激勵機(jī)制的教育游戲在考試應(yīng)用中的幾個關(guān)鍵問題47-48
• 4.4 應(yīng)用于考試的基于激勵機(jī)制的教育游戲的設(shè)計(jì)48-54
• 4.4.1 學(xué)科特征分析48-49
• 4.4.2 學(xué)習(xí)者特征分析49-50
• 4.4.3 傳統(tǒng)游戲要素設(shè)計(jì)50
• 4.4.4 激勵機(jī)制設(shè)計(jì)50-52
• 4.4.5 選擇游戲開發(fā)工具52
• 4.4.6 開發(fā)應(yīng)用和評價(jià)修改52-54
• 第五章 基于激勵機(jī)制的教育游戲在考試中的應(yīng)用案例54-64
• 5.1 確定游戲案例54
• 5.2 游戲腳本設(shè)計(jì)54-57
• 5.2.1 學(xué)科內(nèi)容分析54
• 5.2.2 學(xué)習(xí)者分析54
• 5.2.3 游戲目標(biāo)和規(guī)則54-55
• 5.2.4 傳統(tǒng)游戲要素設(shè)計(jì)55-56
• 5.2.5 激勵機(jī)制設(shè)計(jì)56-57
• 5.3 程序開發(fā)57-64
• 5.3.1 開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境57
• 5.3.2 游戲框架57-59
• 5.3.3 功能實(shí)現(xiàn)59-64
• 第六章 總結(jié)與展望64-66
• 6.1 主要研究成果64-65
• 6.2 研究不足與展望65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-70
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等70-71
• 致謝71

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 焦素云;侯秀萍;鄭虹;;基于電腦游戲的操作系統(tǒng)課程考試改革與創(chuàng)新研究[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬);2012年03期

2 劉瓊;;“后教育時代”的新興教學(xué)媒體——國內(nèi)“教育游戲”相關(guān)碩士論文綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年01期

3 王玉杰;周潔;;教育游戲研究述評——基于目前我國碩、博士學(xué)位論文成果[J];揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2010年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉亞州;模擬急救教學(xué)專家系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];大連理工大學(xué);2010年

2 都志強(qiáng);基于多元智能理論的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];上海師范大學(xué);2011年

3 楊思煒;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的激勵機(jī)制設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];西北大學(xué);2012年

4 于天寶;基于激勵理論的數(shù)字化教育游戲設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2013年

，

本文編號：880931