本文關(guān)鍵詞：自我概念量表的驗(yàn)證性因素分析——以初中生為例

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【摘要】：使用自我概念量表(SDⅡ)對(duì)安徽省的118名7～9年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自我概念(SDⅡ)測(cè)量,以對(duì)田納西自我概念量表的因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)所收集數(shù)據(jù)運(yùn)用Lisrel8.70軟件進(jìn)行分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)量表的一階兩因子模型,一階三因子模型1,一階四因子模型擬合不佳。而一階三因子模型2,二階單因子模型一階三因子模型擬合良好,自我概念量表(部分)結(jié)構(gòu)效度良好。表明田納西自我概念量表在初中生自我概念測(cè)量方面具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院暨認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 自我概念 量表 驗(yàn)證性因素分析 初中生 結(jié)構(gòu)方程模型
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問(wèn)題提出自從美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士(W.James)1890年首開(kāi)“自我”研究的先河后,許多心理學(xué)家對(duì)這一領(lǐng)域就情有獨(dú)鐘,自我問(wèn)題已成為當(dāng)今心理學(xué)界的熱門(mén)研究主題。但長(zhǎng)期以來(lái)由于受到方法論的局限,自我概念的研究顯得較為混亂。20世紀(jì)80年代以來(lái),自我概念的研究才取得了實(shí)

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本文編號(hào)：880850