本文關(guān)鍵詞：教師教育實(shí)踐性知識(shí)的思考

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【摘要】：目前,很多師范類高校畢業(yè)生甚至還有受過(guò)職后培訓(xùn)的教師在進(jìn)入崗位以后,不知道如何把先進(jìn)的教育理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去,這在某種程度上導(dǎo)致了教師教育理念與教育教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象,也深深影響著教師專業(yè)水平的提高。基于此種情況,本文提出了教師培養(yǎng)的實(shí)踐性知識(shí)。從國(guó)內(nèi)外專家與學(xué)者對(duì)"實(shí)踐性知識(shí)"的說(shuō)法與解釋來(lái)看,教師的實(shí)踐知識(shí)是與一般大眾知識(shí)或"理論性知識(shí)"相區(qū)別的概念,但是本文并不持這樣的觀點(diǎn),我們認(rèn)為實(shí)踐性知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)與理論的共同體,它是支配著教師教學(xué)活動(dòng)的綜合性知識(shí)。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)踐性知識(shí) 教師教育
【基金】：上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基教課改背景下理科(師范)課程改革研究”,課題編號(hào):B07074
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 近年來(lái),在我國(guó)的教師教育研究中,不少研究者都呼吁應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐性知識(shí)。本文試圖從我國(guó)教師教育的基本情況出發(fā),嘗試對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)等方面的問(wèn)題進(jìn)行一定的思考并得出幾點(diǎn)對(duì)我國(guó)教師教育的啟示,以期引起對(duì)這一問(wèn)題的更加深入的研究與探討。一、問(wèn)題的研究背景目前,

【相似文獻(xiàn)】

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