本文關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教師實驗技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查——基于首屆北京市中小學(xué)教職工實驗技能比賽

  更多相關(guān)文章： 實驗技術(shù)素養(yǎng) 實驗操作 實驗教學(xué) 實驗問辯

【摘要】：為了深入考察中學(xué)物理教師的實驗技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀,基于北京市開展的中學(xué)物理教師實驗技能比賽展開調(diào)查,對參賽的40名中學(xué)教師直接進(jìn)行指標(biāo)評估,經(jīng)過對評估數(shù)據(jù)的相關(guān)性、差異性和描述性的分析可知,教師的實驗操作能力比較好,而且教師在操作時所表現(xiàn)的描述性、過程性和綜合性技能都比較好;教師的實驗教學(xué)和實驗問辯環(huán)節(jié)的能力有所欠缺,其中有實驗形式對這兩部分的影響.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)物理系;首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實驗技術(shù)素養(yǎng) 實驗操作 實驗教學(xué) 實驗問辯
【基金】：2011年度教育部人文青年基金項目(No.11YJC880110) 北京市教委科技計劃面上項目(NoKM201210028010)
【分類號】：G633.7
【正文快照】： 1引言作為一名合格的中學(xué)物理教師必須貫徹以實驗為基礎(chǔ)的思想,具備一定的實驗素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?尤其應(yīng)具備一定的從事實驗教學(xué)研究的能力,才能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要.新課程改革對中學(xué)物理教師和物理教育工作者提出了更高的要求,不僅應(yīng)該從物理知識上懂得

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本文編號：851262