本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計以《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程為例

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【摘要】：隨著在線學(xué)習(xí)的蓬勃興起,如何提升在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量已經(jīng)成為研究的一個熱點(diǎn)問題。盡管網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計總體水平在不斷提高,但有些環(huán)節(jié)的設(shè)計還亟待提高,學(xué)習(xí)活動的設(shè)計就是其中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。已有研究與實(shí)踐表明,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)活動設(shè)計的研究大多不深入,特別是網(wǎng)絡(luò)課程中往往只是針對某一具體的學(xué)習(xí)活動形式進(jìn)行設(shè)計,比如網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計等,而一門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程不可能只是采用一種學(xué)習(xí)方式,比如有些內(nèi)容適合小組協(xié)作學(xué)習(xí),但有些內(nèi)容更適合個人自主學(xué)習(xí),采用哪種學(xué)習(xí)方式,需要在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇�；谝陨戏治�,本研究中的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計是在對活動組織形式(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí))進(jìn)行選擇的基礎(chǔ)上,針對不同的活動形式分別進(jìn)行了具體設(shè)計,從而形成一套合理的在線學(xué)習(xí)活動方案,通過對學(xué)習(xí)活動方案進(jìn)行提煉、總結(jié),構(gòu)建出學(xué)習(xí)活動設(shè)計的一般模式,并在《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程中對設(shè)計成果進(jìn)行了實(shí)施檢驗(yàn),最后通過問卷調(diào)查檢驗(yàn)了其實(shí)施效果。
【關(guān)鍵詞】：在線學(xué)習(xí) 活動設(shè)計 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)課程
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 問題提出9-15
• 1.1 研究的背景及意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 問題提出10-11
• 1.2 研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法11-12
• 1.2.1 研究目標(biāo)和內(nèi)容11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.3 研究綜述12-15
• 第2章 在線學(xué)習(xí)活動主題設(shè)計15-21
• 2.1 概念界定15
• 2.1.1 關(guān)于在線學(xué)習(xí)活動15
• 2.1.2 關(guān)于主題設(shè)計15
• 2.2 主題的設(shè)計要素15-16
• 2.3 主題的設(shè)計過程16-19
• 2.3.1 教學(xué)目標(biāo)參考,明確主題目標(biāo)16
• 2.3.2 教學(xué)內(nèi)容分析,確定主題基點(diǎn)16-18
• 2.3.3 學(xué)生興趣調(diào)查,提出主題內(nèi)容18-19
• 2.3.4 學(xué)生初始水平確定,分析主題難易程度19
• 2.4 《教育技術(shù)學(xué)》主題設(shè)計結(jié)構(gòu)圖19-21
• 第3章 在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計21-48
• 3.1 在線學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計要素21-23
• 3.1.1 活動系統(tǒng)理論下的學(xué)習(xí)活動設(shè)計要素21-22
• 3.1.2 在線學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計要素22-23
• 3.2 在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計模式構(gòu)建23-27
• 3.2.1 可參考的設(shè)計模式23-24
• 3.2.2 學(xué)習(xí)活動設(shè)計模式的構(gòu)建24-27
• 3.3 在線學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計27-48
• 3.3.1 在線學(xué)習(xí)活動目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)計27-30
• 3.3.2 在線學(xué)習(xí)活動組織形式選擇30-32
• 3.3.3 在線學(xué)習(xí)活動流程的設(shè)計32-43
• 3.3.4 在線學(xué)習(xí)活動評價的設(shè)計43-48
• 第4章 《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)活動項(xiàng)目設(shè)計48-64
• 4.1 《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)活動設(shè)計的前期分析48-50
• 4.1.1 人員構(gòu)成48
• 4.1.2 硬件條件48-49
• 4.1.3 課程開發(fā)平臺——Moodle49-50
• 4.2 《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計50-64
• 4.2.1 《教育技術(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動安排結(jié)構(gòu)表50-53
• 4.2.2 案例介紹53-62
• 4.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施結(jié)果的調(diào)查與分析62-64
• 第5章 研究結(jié)論64-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-71
• 致謝71

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王梅茹;初中信息技術(shù)課程問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動設(shè)計研究[D];河北大學(xué);2011年

2 林光梅;師范生教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號：848770