本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期教育政策執(zhí)行偏離的內(nèi)涵與類型探析

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【摘要】：教育政策執(zhí)行偏離,既是教育政策執(zhí)行復(fù)雜性的一個(gè)"側(cè)影",更是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育領(lǐng)域的一個(gè)"特征"。在分析社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育政策執(zhí)行復(fù)雜性的基礎(chǔ)上,對(duì)教育政策執(zhí)行偏離的內(nèi)涵作剖析,進(jìn)而基于行為判斷和目標(biāo)判斷分別從教育政策執(zhí)行主客體角度探討了教育政策執(zhí)行偏離的主要類型,為教育政策執(zhí)行偏離的鑒別與矯正提供了理論基礎(chǔ)。
【作者單位】： 南京信息工程大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處;
【關(guān)鍵詞】： 轉(zhuǎn)型期 教育政策執(zhí)行偏離 內(nèi)涵 類型
【基金】：江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《教育政策的利益分析研究》(08JYD017) 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目《江蘇建設(shè)高教強(qiáng)省的研究》(*08SJB8800020) 南京信息工程大學(xué)科研基金資助
【分類號(hào)】：G40-011.8
【正文快照】： 教育的健康發(fā)展,需要有“三駕馬車”共同推動(dòng),即先進(jìn)教育理念的指引、合適教育政策的有效推動(dòng)以及完整教育制度的落實(shí)。其中,教育政策作為連接教育理論和教育實(shí)踐的橋梁,已成為世界各國對(duì)本國教育進(jìn)行管理的一種重要手段,是當(dāng)今教育發(fā)展的“調(diào)節(jié)器”和“指南針”。然而,教育

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