本文關鍵詞：培養(yǎng)“生活主體”:教育目標的一種選擇

  更多相關文章： 教育目標 生活主體 涵義 構成 我國教育 主體性 素質(zhì)結構 學生培養(yǎng) 精神活動 交往活動

【摘要】：綜合考慮時代要求、人性假設和現(xiàn)實中國教育的問題,可以考慮將我國教育的目標定位在培養(yǎng)"生活主體"上。強調(diào)將學生培養(yǎng)成為"生活主體",其主要用意在于,突出從人的整體生活的需要著眼,規(guī)劃人的身心發(fā)展的取向或目標。一個人成為"生活主體",意味著他能根據(jù)自身的需要和現(xiàn)實的可能,自主地規(guī)劃自己的生活目標,并能動地支配和展開生活的過程。生活主體的構成單位是"活動主體"。由于人的生活是由多種形態(tài)的活動構成的整體,因此,從不同的角度看,人作為"生活主體"分別是由多種活動主體構成的。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教育目標 生活主體 涵義 構成 我國教育 主體性 素質(zhì)結構 學生培養(yǎng) 精神活動 交往活動
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育應將受教育者培養(yǎng)成為主體,這已經(jīng)成為我國教育的共識。但是,教育到底應將學生培養(yǎng)成什么樣的主體,這個問題卻很少有人論及。其實,主體有多種存在形態(tài)。對于我國教育來講,今天我們應該倡導將學生培養(yǎng)成為能自主應對生活中的各種問題的“生活主體”。一、生活主體作為教育

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