本文關鍵詞：論教師職業(yè)道德評價的標準——對汶川大地震師德現(xiàn)狀的思考

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【摘要】：汶川大地震中個別教師的不當言論,引起了社會和部分學者對我國教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的批評,具有明顯的泛道德論傾向。脫離社會和學生發(fā)展需要的教師道德規(guī)范,與教育科學精神背道而馳,只能變成教條主義、形式主義和宗教狂熱。從中西教師職業(yè)道德規(guī)范的比較中,我們認為明確教育關系,面向社會和學生發(fā)展的實際需要,遵從學習心理學的原理與方法,是教育科學化的本源之路,也是教師職業(yè)道德培養(yǎng)和評價的根本標準。
【作者單位】： 淮陰師范學院教育系;
【關鍵詞】： 教育倫理 職業(yè)道德 官本位 文化孽根性 教育科學化 汶川大地震
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 汶川大地震中因為個別教師大膽狂悖的言論挑戰(zhàn)了社會倫理的底線,社會發(fā)動對他個人的輿論譴責與攻擊至今仍然洶涌不休。筆者以為,社會對教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的抨擊,實際上是群眾將對教育現(xiàn)狀的不滿,不自覺地投射到了教師身上。對于個別教師違背基本倫理的狂悖言論予以批判本無可

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