本文關(guān)鍵詞：教師知識優(yōu)化結(jié)構(gòu)與途徑探討

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【摘要】：教師專業(yè)化建設(shè)問題,其實(shí)質(zhì)是教師知識結(jié)構(gòu)專業(yè)化和不斷優(yōu)化問題。教育改革的成敗與開發(fā)和實(shí)施課程的主體——教師的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化與專業(yè)素養(yǎng)提高休戚相關(guān)。而現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)已難以滿足教育改革的要求,隨著我國教育改革的不斷深入,教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)暴露出種種不適應(yīng)的問題。教師知識將面臨新的問題和挑戰(zhàn)。本文從教師知識研究入手,提出了教師知識結(jié)構(gòu)的理論模型,并對教師知識優(yōu)化的途徑進(jìn)行了初步探討。
【作者單位】： 承德醫(yī)學(xué)院學(xué)生處;河北省教育廳;
【關(guān)鍵詞】： 教師知識優(yōu)化 結(jié)構(gòu) 途徑
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、教師知識優(yōu)化的意義在知識經(jīng)濟(jì)社會到來的時代,每一個人要在社會上生存發(fā)展,都必須選擇一定的職業(yè)并成為相應(yīng)知識的占有者和使用者,因而也就成為終身學(xué)習(xí)者。人們的職業(yè)選擇取決于他所具有的知識結(jié)構(gòu)。在教育改革不斷深入的今天,教師作為教育者應(yīng)該具有什么樣的知識結(jié)構(gòu)

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：811456