本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師疏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的歷史社會(huì)學(xué)解釋

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【摘要】：從歷史社會(huì)學(xué)的視角分析,鄉(xiāng)村教師疏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村社區(qū)在某種程度上與近代以來國(guó)家政權(quán)下沉,鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型相聯(lián)系。改變鄉(xiāng)村教師邊緣化地位,必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村社區(qū)的聯(lián)系,充分發(fā)揮鄉(xiāng)村教師之農(nóng)村社會(huì)的公共功能。
【作者單位】： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 鄉(xiāng)村教師 國(guó)家權(quán)力 鄉(xiāng)村社區(qū) 國(guó)家政權(quán) 近代以來 知識(shí)力量 邊緣化 鄉(xiāng)村生活 社區(qū)文化 知識(shí)分子群體
【基金】：魯東大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目資助。項(xiàng)目名稱:山東省基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 近年來,“三農(nóng)”(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民)問題日益受到黨和政府的高度重視,中共六屆五中全會(huì)提出建設(shè)“社會(huì)主義新農(nóng)村”的偉大戰(zhàn)略,令國(guó)人振奮。建設(shè)新農(nóng)村最缺乏的是知識(shí)和智力資源,而社會(huì)上其他知識(shí)力量又難以通向農(nóng)村,這一直是我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。因而鄉(xiāng)村教師是建設(shè)新

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