本文關(guān)鍵詞：對(duì)符號(hào)互動(dòng)論的教育學(xué)反思

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【摘要】：對(duì)符號(hào)互動(dòng)論的淵源和主要觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述,通過(guò)符號(hào)互動(dòng)論中的核心概念語(yǔ)言、意義等來(lái)反思教育,進(jìn)而可以看出,符號(hào)互動(dòng)論作為社會(huì)學(xué)中的一種方法論對(duì)當(dāng)今的教育有著豐富的啟示意義。
【作者單位】： 菏澤學(xué)院教育科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 符號(hào)互動(dòng)論 語(yǔ)言 意義 教育學(xué) 社會(huì)互動(dòng) 生活世界 主要觀點(diǎn) 反思 情感 人與人
【分類(lèi)號(hào)】：G40-01
【正文快照】： 一、符號(hào)互動(dòng)論的淵源及主要觀點(diǎn)符號(hào)互動(dòng)理論的思想淵源可追溯到18世紀(jì)蘇格蘭道德哲學(xué)家們的意識(shí)流之中,亞當(dāng)·斯密、休謨等人為其代表人物。作為符號(hào)互動(dòng)萌芽意念,他們提出:若欲建立人類(lèi)的科學(xué),則必須重視人類(lèi)相互聯(lián)系的基本事實(shí),并應(yīng)把注意力集中于人際間的溝通、同情、模

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本文編號(hào)：799190