本文關(guān)鍵詞：E-learning環(huán)境下學(xué)習(xí)者自我效能對認知負荷的影響

  更多相關(guān)文章： E-learning 自我效能 認知負荷 影響 學(xué)習(xí)者 正確率 主任務(wù) 注視時間 反應(yīng)時 評估指標

【摘要】：通過模擬E-learning實驗,探討E-learning中自我效能對認知負荷的影響。結(jié)果顯示,自我效能對認知負荷存在影響。其中,自我效能對心理努力、瞳孔直徑和主任務(wù)正確率的影響顯著;對注視時間和主任務(wù)反應(yīng)時的影響則不顯著。
【作者單位】： 浙江省教育考試院;
【關(guān)鍵詞】： E-learning 自我效能 認知負荷 影響 學(xué)習(xí)者 正確率 主任務(wù) 注視時間 反應(yīng)時 評估指標
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年教育部重點課題(編號:DCA080141)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： E-learn ing是一種包括計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息搜索、遠程學(xué)習(xí)在內(nèi)的,學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進行人與計算機之間、人與人之間交互的教育方式,又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或數(shù)字化學(xué)習(xí)。E-learn ing突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制,憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點,為更

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