本文關鍵詞：試論教學方法的理智傳統(tǒng)

  更多相關文章： 方法文化 講授教學法 拉莫斯主義 探究教學法 對話教學法 教學方法 啟蒙運動 赫爾巴特學派 感覺經驗論 文藝復興時期

【摘要】：研究教學方法的理智傳統(tǒng)是重建我國教學理論與實踐的重大課題。"講授教學法"文化是文藝復興時期"拉莫斯主義"的產物,其宗旨是"用正確的方法有效傳遞確定的知識",從夸美紐斯到赫爾巴特及其學派,這個傳統(tǒng)不斷走向保守。這與其宗教背景、社會歷史原因和"感覺經驗論"的認識論有緊密聯系。"探究教學法"及"對話教學法"自孔子和蘇格拉底開啟源流以后,歷經文藝復興、啟蒙運動及"新啟蒙"時代的發(fā)展,日臻完善,因其符合我國個性解放及教育、社會民主化的緊迫訴求,它在我國前景光明。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【關鍵詞】： 方法文化 講授教學法 拉莫斯主義 探究教學法 對話教學法 教學方法 啟蒙運動 赫爾巴特學派 感覺經驗論 文藝復興時期
【基金】：張華主持的上海市曙光計劃項目“重建課堂教學的理論與實驗研究”研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、引言教育中的任何問題、現象、人、事、物,倘剝離其置身其中的理智傳統(tǒng),不僅在理論上極易被誤解,而且在操作上常被異化。教學方法因其操作性和工具性,是最容易被割斷其由以產生和發(fā)展的歷史情境及相應理智傳統(tǒng)的教育問題之一。它往往由此走上“反歷史”、“反理論”的境地

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