本文關(guān)鍵詞：初中生情緒智力、多元幽默感、人格和學(xué)校主觀幸福感的關(guān)系研究

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【摘要】： 幸福感的研究始于20世紀(jì)50年代美國(guó),90年代開始進(jìn)入我國(guó)研究者的視野。考察主觀幸福感的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),人格特質(zhì)是它的重要影響因素。對(duì)情緒智力和主觀幸福感的研究在國(guó)外已經(jīng)相對(duì)成熟,而國(guó)內(nèi)這方面的研究卻很少。 本研究主要探討情緒智力、多元幽默感、人格特質(zhì)和初中生學(xué)校主觀幸福感的關(guān)系。被試來自于江蘇的三所中學(xué),共560名,調(diào)查數(shù)據(jù)主要使用spss和結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。同時(shí),為了豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于多元幽默感的研究,本研究引入Thorson和Powell1993的多元幽默感量表。本次研究主要調(diào)查了三個(gè)方面: 1、初中生學(xué)校主觀幸福感的總體情況;2、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)初中生學(xué)校主觀幸福感的影響;3、情緒智力、多元幽默感、人格特質(zhì)和初中生學(xué)校主觀幸福感的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明:1、編制的初中生學(xué)校主觀幸福感具有較好的信度和效度;2、初中生學(xué)校主觀幸福感整體偏高;3、初中生學(xué)校主觀幸福感水平呈現(xiàn)年級(jí)、性別和是否學(xué)生干部上差異顯著,而在城鄉(xiāng)和學(xué)校類型上沒有顯著差異;4、神經(jīng)質(zhì)、情緒智力、外向性和精神質(zhì)對(duì)初中生學(xué)校主觀幸福感有顯著的預(yù)測(cè)作用;5、在路徑圖中,情緒智力、人格特質(zhì)對(duì)初中生學(xué)校主觀幸福感有顯著的影響。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學(xué)校主觀幸福感 情緒智力 多元幽默感 人格
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 前言9-12
• 第一章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1.1 情緒智力的概念12-14
• 1.2 多元幽默感的概念14-19
• 1.3 主觀幸福感的概念19-24
• 第二章 研究方法與研究假設(shè)24-29
• 2.1 研究步驟24
• 2.2 被試的選取24-25
• 2.3 測(cè)量工具25-27
• 2.4 測(cè)量程序27
• 2.5 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)27
• 2.6 研究假設(shè)27-29
• 第三章 初中生學(xué)校主觀幸福感量表的編制29-47
• 3.1 研究?jī)?nèi)容29
• 3.2 研究方法29-30
• 3.2.1 確定量表結(jié)構(gòu)的依據(jù)29
• 3.2.2 研究步驟29-30
• 3.3 問卷初測(cè)30-32
• 3.3.1 初測(cè)被試30
• 3.3.2 數(shù)據(jù)處理方式30
• 3.3.3 篩選不良項(xiàng)目30-32
• 3.3.3.1 項(xiàng)目通俗度30-31
• 3.3.3.2 項(xiàng)目區(qū)分度31-32
• 3.3.3.3 因素負(fù)荷32
• 3.4 正式試測(cè)32-47
• 3.4.1 被試構(gòu)成32
• 3.4.2 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理方式32-33
• 3.4.3 質(zhì)量分析33-47
• 3.4.3.1 項(xiàng)目通俗性分析33-35
• 3.4.3.2 項(xiàng)目區(qū)分度35-38
• 3.4.3.3 信度分析38-39
• 3.4.3.4 效度分析39-47
• 3.4.3.4.1 內(nèi)容效度39-40
• 3.4.3.4.2 構(gòu)想效度40-47
• 第四章 結(jié)果47-64
• 4.1 多元幽默感量表（MSHS）的驗(yàn)證性因素分析47-50
• 4.2 初中生學(xué)校主觀幸福感的差異分析50-56
• 4.3 初中生學(xué)校主觀幸福感與其他三個(gè)心理結(jié)構(gòu)的相關(guān)56-58
• 4.4 情緒智力、多元幽默感、人格特質(zhì)與初中生學(xué)校主觀幸福感的結(jié)構(gòu)方程模型分析58-61
• 4.5 情緒智力、多元幽默感與人格特質(zhì)與初中生學(xué)校主觀幸福感的回歸分析61-64
• 第五章 討論64-72
• 5.1 多元幽默感量表（MSHS）的驗(yàn)證性因素分析探討64
• 5.2 初中生學(xué)校主觀幸福感的差異探討64-67
• 5.3 初中生學(xué)校主觀幸福感與其他三個(gè)心理結(jié)構(gòu)的相關(guān)探討67-69
• 5.4 情緒智力、多元幽默感、人格與初中生學(xué)校主觀幸福感的影響的探討.69-72
• 第六章 總結(jié)論72-75
• 6.1 結(jié)論72-73
• 6.2 本研究存在的不足與建議73-75
• 參考文獻(xiàn)75-80
• 附錄80-90
• 致謝90-91
• 攻讀碩士期間的研究成果91

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫倩萊;劉愛忠;邱英鵬;蔡裕通;吳琳琳;;初一學(xué)生缺乏體力活動(dòng)行為及其影響因素[J];中國(guó)醫(yī)藥指南;2011年16期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪海彬;職前教師情緒覺察的特點(diǎn)及優(yōu)化[D];上海師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 郭吉文;大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理對(duì)主觀幸福感的影響及成就動(dòng)機(jī)的中介作用[D];杭州師范大學(xué);2011年

2 李文燕;初中生情緒智力、父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系[D];山西師范大學(xué);2012年

3 高沛;職業(yè)中專生情緒智力、幽默感和主觀幸福感的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

4 榮婷婷;大學(xué)生情緒智力、自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系[D];濟(jì)南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：780002