本文關(guān)鍵詞：論“深度介入”式的教育研究

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【摘要】：當(dāng)代教育理論發(fā)展與學(xué)校教育實踐變革需要教育理論者實現(xiàn)從"旁觀"到"深度介入"研究方式的轉(zhuǎn)向。相較于其他學(xué)科研究及已有教育研究方式而言,"深度介入"式教育研究方式在方法論上具有自身的獨特性,主要表現(xiàn)在:強調(diào)理論者自身的價值在實踐中的介入與轉(zhuǎn)化及其對實踐變革的置入性介入;堅持教育理論在教育實踐及其變革中的全程、持續(xù)、深入滲透;發(fā)展理論者與實踐者基于內(nèi)在需要的合作關(guān)系;以"成事.成人"的相互溝通與轉(zhuǎn)化為合作的核心內(nèi)容;在以學(xué)校為基本單位的整體視野下開展學(xué)校整體性的轉(zhuǎn)型性變革。
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 深度介入 教育研究 合作
【基金】：淮陰師范學(xué)院“青年優(yōu)秀人才支持計劃”資助項目(08QNZCS12)
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 相較于其他學(xué)科,教育學(xué)由于研究對象的極其復(fù)雜性而成為晚熟的學(xué)科之一。這使教育學(xué)成為一門“借鑒”和“移植”式的“綜合”學(xué)問。對從事教育研究的學(xué)者來說,也許沒有比“什么是教育學(xué)的研究方式”、“什么是教育學(xué)的學(xué)科貢獻”更為尷尬的問題了。正因為如此,“被殖民”或“

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本文編號：746012