在《卡爾·帕金斯生涯技術(shù)教育改進(jìn)法》的主導(dǎo)下,美國當(dāng)前的生涯技術(shù)教育范式呈現(xiàn)出以生涯發(fā)展為導(dǎo)向,加強(qiáng)與工作世界的聯(lián)系,重視生涯技術(shù)教育的橫向整合和縱向銜接的特點(diǎn)。然而,新經(jīng)濟(jì)模式、技能危機(jī)及不盡人意的畢業(yè)生質(zhì)量也促使美國思考如何做出改進(jìn)。在此背景下,特朗普總統(tǒng)重新授權(quán)了帕金斯法案,試圖通過增加跨領(lǐng)域政策一致性、下放權(quán)力提高州層次生涯技術(shù)教育靈活性、進(jìn)一步加強(qiáng)問責(zé)制等措施,推動(dòng)生涯技術(shù)教育的質(zhì)量提升。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前美國生涯技術(shù)教育的范式
    (一) 美國生涯技術(shù)教育范式的內(nèi)涵
        1. 實(shí)用主義取向的生涯技術(shù)教育理念
        2. 強(qiáng)調(diào)融合與銜接的生涯技術(shù)教育課程
        3. 提倡以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)與實(shí)施
        4. 以真實(shí)性評(píng)價(jià)為代表的學(xué)生評(píng)價(jià)
        5. 指標(biāo)靈活、方向明確的評(píng)估與問責(zé)
    (二) 美國生涯技術(shù)教育范式的特點(diǎn)
        1. 以學(xué)生的生涯發(fā)展為重點(diǎn)導(dǎo)向
        2. 構(gòu)建職業(yè)生涯路徑體系, 加強(qiáng)與工作世界的聯(lián)系
        3. 重視生涯技術(shù)教育的橫向整合和縱向銜接
二、帕金斯法案V重新授權(quán)的動(dòng)因
    (一) 新經(jīng)濟(jì)模式推動(dòng)工作世界的重構(gòu)
    (二) 當(dāng)前的教育并未讓學(xué)生為大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備
    (三) 技能危機(jī)中重燃對“技術(shù)技能”的重視
三、美國生涯技術(shù)教育的未來動(dòng)向
    (一) 重新定義, 提升跨部門政策的一致性
    (二) 權(quán)力下放, 簡化規(guī)定, 提升生涯技術(shù)教育的靈活性
    (三) 轉(zhuǎn)變指標(biāo), 增加透明度, 進(jìn)一步加強(qiáng)問責(zé)制



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