高等教育中電子教學(xué)媒介泛化表征為時(shí)間維度的"無(wú)時(shí)不在"、空間維度的"無(wú)處不在"和效能維度的"無(wú)所不能"。電子教學(xué)媒介泛化在高等教育教學(xué)領(lǐng)域已引發(fā)出教學(xué)淪為電子媒介的"奴隸"、學(xué)生理性思維的消解、教學(xué)完整性遭破壞和教師的存在論危機(jī)等一系列教育問(wèn)題。鑒于此,正確認(rèn)識(shí)電子教學(xué)媒介作用及限度、增強(qiáng)師生媒介素養(yǎng)、促進(jìn)課堂教學(xué)與電子教學(xué)媒介的深度融合是治理高等教育中電子教學(xué)媒介泛化現(xiàn)象的可行路徑。

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【文章目錄】：
一、高等教育中電子教學(xué)媒介泛化現(xiàn)象的表征
    (一) 時(shí)間維度上的“無(wú)時(shí)不在”
    (二) 空間維度上的“無(wú)處不在”
    (三) 效能維度上的“無(wú)所不能”
二、高等教育中電子教學(xué)媒介泛化帶來(lái)的問(wèn)題
    (一) 教學(xué)的“媒介依賴癥”
    (二) 教學(xué)的“娛樂(lè)化”
    (三) 教學(xué)的“碎片化”
    (四) 教師的“存在論危機(jī)”
三、高等教育中電子教學(xué)媒介泛化現(xiàn)象的治理
    (一) 正確認(rèn)識(shí)電子教學(xué)媒介的作用及其限度
    (二) 增強(qiáng)師生的媒介素養(yǎng), 為發(fā)展師生媒介文化批判能力“賦權(quán)增能”
    (三) 實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)媒介與高等教育的深度融合



本文編號(hào)：3793627