教師學(xué)科教學(xué)知識生成的內(nèi)在機制包括核心機制、外圍機制和動力機制三個基本部分。核心機制揭示教師如何實現(xiàn)從學(xué)科內(nèi)容知識到學(xué)科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化。這是一個多重嵌套的交互循環(huán)機制,其中包括學(xué)科內(nèi)容知識與學(xué)科教學(xué)知識之間的轉(zhuǎn)化、學(xué)科內(nèi)容知識與學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)部循環(huán)、學(xué)科內(nèi)容知識循環(huán)與學(xué)科教學(xué)知識循環(huán)的聯(lián)動循環(huán)等多重邏輯。外圍機制揭示學(xué)科教學(xué)知識如何適切于具體的教學(xué)事理系統(tǒng)。教學(xué)場域中的時間、空間、人、行為、信息、意義等因素要求學(xué)科教學(xué)知識的生成應(yīng)"物合事理"。動力機制揭示學(xué)科教學(xué)知識生成的動力系統(tǒng)。選擇動力、持存動力、變革動力是學(xué)科教學(xué)知識生成的三種基本動力,三者的協(xié)同作用推動學(xué)科教學(xué)知識的有效生成。

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【文章目錄】：
一、學(xué)科教學(xué)知識生成的核心機制
    (一) 學(xué)科內(nèi)容知識與學(xué)科教學(xué)知識之間的轉(zhuǎn)化
        第一, 學(xué)科語言轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)語言。
        第二, 學(xué)科思維與方法轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)操作程序。
        第三, 學(xué)科思想與智慧轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)的理念與目標(biāo)。
    (二) 學(xué)科內(nèi)容知識與學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)部循環(huán)
    (三) 學(xué)科內(nèi)容知識循環(huán)與學(xué)科教學(xué)知識循環(huán)的聯(lián)動循環(huán)
二、學(xué)科教學(xué)知識生成的外圍機制
三、學(xué)科教學(xué)知識生成的動力機制



本文編號：3793132