本文以敘事方式,講述一個人與教室結(jié)緣的關鍵事件,即通過對學校空間研究現(xiàn)象的關注而與教室建立緣分,因個人有關教室的記憶而讓緣分成長,因個人的職業(yè)和認識的驅(qū)動而加深緣分,最后因思考如何切實地改進教室空間而坐實緣分。這些事件和步驟,因偶爾而發(fā)生,因必然而串聯(lián),最后組成作者與教室結(jié)緣的一個關鍵事件串。圍繞這個線索,文章對教室的形成變遷、屬性功能、空間變革的基本去向、研究成果轉(zhuǎn)化和影響實踐等做了相應的分析闡述。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、起:被逐漸增長的學習空間研究引發(fā)關注
二、承:對學習空間研究的關注激活了個人關于教室的記憶
    1. 敬畏, 教室不是放牛場
    2. 新奇, 原來課還可以在田野里上
    3. 暢快, 心安處便是教室
三、轉(zhuǎn):研究現(xiàn)象和個人記憶共同驅(qū)動識別教室之旅
    1. 查文獻, 發(fā)現(xiàn)空間理論研究一直在進展
    2. 看軌跡, 縱覽教室的前世今生
    3. 索案例, 今日學校業(yè)已存在不同的教室
四、合:形成教室變革去向的認識和建議
    1. 向今天樣板房式的教室質(zhì)疑
    2. 提出建設以學習者為中心的教室的主張
    3. 形成一份教育決策咨詢建議報告



本文編號：3788521