目的通過可視化分析,了解中國循證教育研究與實(shí)踐的進(jìn)展,推動(dòng)循證實(shí)踐理念和方法在我國社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)程的應(yīng)用,促進(jìn)國內(nèi)循證研究的科學(xué)化與實(shí)用化。方法計(jì)算機(jī)檢索WanFang Data和CNKI數(shù)據(jù)庫,搜集有關(guān)循證教育的文獻(xiàn),檢索時(shí)限均為建庫至2017年12月。使用Tableau和UCINET軟件對研究類型、地區(qū)和人員、時(shí)間、基金及政府支持情況等信息進(jìn)行可視化并對關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析。結(jié)果共納入循證教育文獻(xiàn)54篇。循證教育的文獻(xiàn)在北京市和廣東省發(fā)表數(shù)量最多,其后依次為浙江省、天津市等。研究數(shù)量以2014年最多(11篇),其次為2016年和2017年,其他年份相對較少。通過核心關(guān)鍵詞構(gòu)建共詞矩陣,發(fā)現(xiàn)"循證教育學(xué)"、"循證實(shí)踐"、"特殊教育"的文章關(guān)聯(lián)度最高。結(jié)論循證教育在我國尚處于起步階段,引進(jìn)和推廣是目前已有研究的主要內(nèi)容。循證教育在我國的發(fā)展存在理論實(shí)踐不同步、地域發(fā)展不均衡、原始研究不充分等問題。我國的循證教育工作任重道遠(yuǎn)。

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