教育精準(zhǔn)扶貧作為我國(guó)扶貧戰(zhàn)略的重要組成部分,實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧是破除貧困代際傳遞的關(guān)鍵途徑。通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家教育精準(zhǔn)扶貧政策的梳理和比較分析,發(fā)現(xiàn)各國(guó)在教育精準(zhǔn)扶貧理念、側(cè)重點(diǎn)和實(shí)施方法上略有差異,但也有許多共同之處,即強(qiáng)化法律保障,實(shí)施教育經(jīng)費(fèi)的差異化分配,建立了各級(jí)教育精準(zhǔn)扶貧體系,強(qiáng)化貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)多主體參與教育精準(zhǔn)扶貧,加強(qiáng)對(duì)扶貧政策實(shí)施的監(jiān)管。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我國(guó)應(yīng)加快完善教育精準(zhǔn)扶貧政策,建議做好教育精準(zhǔn)扶貧的立法工作,構(gòu)建科學(xué)長(zhǎng)效的教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制,設(shè)立教育優(yōu)先區(qū),以政府為主導(dǎo)鼓勵(lì)多元主體參與,加強(qiáng)對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的監(jiān)管。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、發(fā)達(dá)國(guó)家教育精準(zhǔn)扶貧的主要政策及相關(guān)措施
    (一) 美國(guó)的教育精準(zhǔn)扶貧政策
    (二) 英國(guó)的教育精準(zhǔn)扶貧政策
    (三) 法國(guó)的教育精準(zhǔn)扶貧政策
    (四) 日本的教育精準(zhǔn)扶貧政策
二、美、英、法、日四國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧政策的比較分析
    (一) 各國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧政策的相同點(diǎn)
        1. 為教育精準(zhǔn)扶貧提供法律保障, 實(shí)施教育經(jīng)費(fèi)的差異分配。
        2. 建立了各級(jí)教育支持體系, 強(qiáng)化貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。
        3. 多主體參與教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng), 加強(qiáng)對(duì)扶貧政策實(shí)施的監(jiān)管。
    (二) 各國(guó)教育精準(zhǔn)扶貧政策的不同點(diǎn)
        1. 教育精準(zhǔn)扶貧理念不同。
        2. 教育精準(zhǔn)扶貧政策側(cè)重點(diǎn)不同。
        3. 教育精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施方法不同。
三、發(fā)達(dá)國(guó)家教育精準(zhǔn)扶貧政策的本土化借鑒
    (一) 重視教育精準(zhǔn)扶貧立法工作, 完善教育精準(zhǔn)扶貧體系
    (二) 圍繞精準(zhǔn)扶貧客體的真正需求, 構(gòu)建科學(xué)長(zhǎng)效的教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制
    (三) 設(shè)立教育優(yōu)先區(qū), 促進(jìn)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校優(yōu)先發(fā)展
    (四) 發(fā)揮政府在教育精準(zhǔn)扶貧中的主導(dǎo)作用, 構(gòu)筑多元主體協(xié)同參與的教育精準(zhǔn)扶貧格局
    (五) 完善教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的監(jiān)管制度, 實(shí)行分層評(píng)估確保扶貧成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]優(yōu)質(zhì)教育視野下英國(guó)學(xué)院類(lèi)學(xué)校的教育政策解讀[J]. 袁李蘭,楊梅.  教師教育學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]美國(guó)教育扶貧政策述評(píng)[J]. 許鋒華,王晨.  教育探索. 2017(03)
[3]日本細(xì)化高等教育資助體制[J]. 李冬梅.  世界教育信息. 2017(12)
[4]從《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》到《每個(gè)學(xué)生都成功法案》:美國(guó)中小學(xué)教育問(wèn)責(zé)體系的演變[J]. 楊秀治.  外國(guó)教育研究. 2017(05)
[5]中英高等教育學(xué)生資助體系比較研究[J]. 孫萍,熊筱燕.  高校教育管理. 2017(03)
[6]日本基礎(chǔ)教育改革的基本理念、實(shí)施及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 孟令紅.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(02)
[7]基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 劉新民,李利華,王本鋒.  當(dāng)代教育科學(xué). 2015(08)
[8]法國(guó)義務(wù)教育扶持政策與我國(guó)教育均衡發(fā)展的政策選擇[J]. 常寶寧.  比較教育研究. 2015(04)
[9]英國(guó)改造薄弱學(xué)校的三項(xiàng)計(jì)劃評(píng)析[J]. 馬麗,余利川,馮文全.  上海教育科研. 2014(07)
[10]教育與就業(yè)公平的踐行者——巴黎政治學(xué)院[J]. 韓冰.  教育與職業(yè). 2013(22)



本文編號(hào)：3730572