西方的課程研究已有近百年的歷史,我國(guó)在20世紀(jì)80年代以后對(duì)西方的課程設(shè)計(jì)理論進(jìn)行廣泛的介紹和實(shí)踐。在研究者不斷反思和創(chuàng)新過程中,課程設(shè)計(jì)理念經(jīng)歷從教師為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的變化;學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷從行為主義到建構(gòu)主義的變化;對(duì)課程知識(shí)的理解經(jīng)歷從實(shí)用主義到后現(xiàn)代主義的演變;課程設(shè)計(jì)模式經(jīng)歷從理性主義模式到人文主義模式,從"目標(biāo)模式"到后現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)模式的變化。自90年代以來,中外研究者逐漸不再局限于依據(jù)某種單一的課程設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程設(shè)計(jì),而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)等對(duì)多種課程設(shè)計(jì)理論和方法進(jìn)行整合,以實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)。 

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【文章目錄】：
一、課程設(shè)計(jì)理念:從以教師為中心到以學(xué)習(xí)者為中心
二、學(xué)習(xí)理論:從行為主義到建構(gòu)主義
三、課程知識(shí)觀:從實(shí)用主義到后現(xiàn)代主義
四、課程設(shè)計(jì)模式:從理性主義設(shè)計(jì)模式到人文主義設(shè)計(jì)模式
五、我國(guó)高等教育課程設(shè)計(jì)理念的變遷及現(xiàn)狀



本文編號(hào)：3711916