西方的課程研究已有近百年的歷史,我國在20世紀80年代以后對西方的課程設計理論進行廣泛的介紹和實踐。在研究者不斷反思和創(chuàng)新過程中,課程設計理念經(jīng)歷從教師為中心到以學習者為中心的變化;學習理論經(jīng)歷從行為主義到建構主義的變化;對課程知識的理解經(jīng)歷從實用主義到后現(xiàn)代主義的演變;課程設計模式經(jīng)歷從理性主義模式到人文主義模式,從"目標模式"到后現(xiàn)代課程設計模式的變化。自90年代以來,中外研究者逐漸不再局限于依據(jù)某種單一的課程設計理論來進行課程設計,而是根據(jù)培養(yǎng)目標、學習者的認知特點等對多種課程設計理論和方法進行整合,以實現(xiàn)課程設計目標。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程設計理念:從以教師為中心到以學習者為中心
二、學習理論:從行為主義到建構主義
三、課程知識觀:從實用主義到后現(xiàn)代主義
四、課程設計模式:從理性主義設計模式到人文主義設計模式
五、我國高等教育課程設計理念的變遷及現(xiàn)狀



本文編號：3711916