發(fā)布時間：2022-10-05 16:18

　　目的:對比不同測量方式對兒童圖畫書故事理解能力的影響。方法:本研究結(jié)合非言語和言語兩種測量方式,選取120名4-6歲兒童為被試,以兩本改編后的圖畫書為實驗材料,從故事內(nèi)容和主人公情緒理解兩種視角綜合探究學前兒童圖畫書故事理解能力的發(fā)展趨勢。結(jié)果:①在故事內(nèi)容理解上,非言語測量方式的成績好于言語測量方式的成績,同時4-6歲兒童的故事內(nèi)容理解能力隨年齡的增長而提高;②在情緒理解上,4-6歲兒童對主人公的情緒理解能力隨年齡的增長不斷增強,同時更難以理解消極故事中主人公的消極情緒;③兩種測量方式下的故事內(nèi)容理解能力與主人公情緒理解能力均存在顯著相關(guān)。結(jié)論:對于4-6歲兒童來說,言語和非言語的測量方式均是探究故事理解能力的有效方法,但是單一的測量方式不能全面展現(xiàn)他們故事內(nèi)容理解能力的真實水平。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 被試
    1.2 實驗材料
    1.3 實驗設(shè)計
    1.4 實驗程序
2 結(jié)果
    2.1 學前兒童基于圖畫書的非言語測量故事內(nèi)容理解發(fā)展
    2.2 學前兒童基于圖畫書的言語測量故事內(nèi)容理解發(fā)展
    2.3 非言語測量和言語測量之間的差異
    2.4 學前兒童對圖畫書中主人公情緒理解能力的發(fā)展
3 討論
    3.1 學前兒童對圖畫書的故事內(nèi)容理解的發(fā)展趨勢
    3.2 不同測量方式對學前兒童故事內(nèi)容理解能力的影響
    3.3 學前兒童對圖畫書中主人公情緒的理解能力的發(fā)展趨勢
    3.4 情緒類型對學前兒童情緒理解的影響


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]兒童圖畫書設(shè)計研究[D]. 趙雪梅.北京林業(yè)大學 2012



本文編號：3686103