澳大利亞《課程體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷》（Course Experience Questionnaire, CEQ）是從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)、科學(xué)可信的課程質(zhì)量評(píng)估工具。根據(jù)在線開放課程與高職教育的特點(diǎn),運(yùn)用改良后的CEQ問(wèn)卷,從"基礎(chǔ)技能""學(xué)習(xí)資源"等八個(gè)維度測(cè)評(píng)高職學(xué)生在線開放課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳,男生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)于女生,大二學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)于大一學(xué)生,理論課優(yōu)于實(shí)踐課,而不同院系學(xué)生間的差異卻不明顯。進(jìn)而依據(jù)調(diào)研結(jié)果,提出從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手優(yōu)化課程測(cè)評(píng)方法、根據(jù)高職教育特點(diǎn)合理選擇課程內(nèi)容、采用混合學(xué)習(xí)模式提升實(shí)踐教學(xué)效果、促進(jìn)在線學(xué)習(xí)交流和完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)等高職院校在線開放課程發(fā)展建議。 

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究設(shè)計(jì)與問(wèn)卷編制
    (一) 調(diào)查目的
    (二) 調(diào)查課程與對(duì)象
    (三) 問(wèn)卷初步編制
    (四) 問(wèn)卷測(cè)試與修訂
        1. 區(qū)分度測(cè)試
        2. 因子分析
        3. 信度效度檢驗(yàn)
三、數(shù)據(jù)分析與研究結(jié)果
    (一) 課程類型變量分析
    (二) 學(xué)習(xí)者性別變量分析
    (三) 學(xué)習(xí)者年級(jí)變量分析
    (四) 學(xué)習(xí)者所屬院系變量分析
四、討論與建議
    (一) 重視高職學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn), 優(yōu)化課程測(cè)評(píng)方法
    (二) 分析高職學(xué)情和課程特點(diǎn), 合理選擇課程內(nèi)容
    (三) 提倡混合學(xué)習(xí)模式改革, 提升實(shí)踐教學(xué)效果
    (四) 促進(jìn)在線學(xué)習(xí)交流互動(dòng), 完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]再度審視美國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀——AECT遠(yuǎn)程教育分會(huì)核心團(tuán)隊(duì)訪談反思[J]. 王小雪,劉菁,唐恒濤,肖婉.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(02)
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碩士論文
[1]高職旅游類專業(yè)國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 楊潔.南京師范大學(xué) 2011
[2]澳大利亞大學(xué)生課程體驗(yàn)調(diào)查研究[D]. 袁耀宗.湖南師范大學(xué) 2010
[3]大學(xué)生課程體驗(yàn)調(diào)查法的應(yīng)用研究[D]. 邵娟.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3647938