首先回顧西安建筑科技大學(xué)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革歷程、建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)特點(diǎn),在反思中提出當(dāng)前教學(xué)中仍存在的問題和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)介入教學(xué)改革的基本構(gòu)思,即在大一上下兩學(xué)期基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課中,將VR技術(shù)與"原理認(rèn)知—空間設(shè)計(jì)—表達(dá)呈現(xiàn)"全過程進(jìn)行融合,結(jié)合以四季為時(shí)間線索串聯(lián)的"城市與景觀""風(fēng)景與自然"兩學(xué)期課程內(nèi)容,建立對(duì)應(yīng)的"感知與認(rèn)知""空間與設(shè)計(jì)"兩大VR資源模塊,針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體的介入途徑。其次,針對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,提出應(yīng)更突出VR技術(shù)在可視化、直觀化、沉浸式教學(xué)方面的輔助功能,將抽象原理、不可見的過程、多尺度、時(shí)間性與動(dòng)態(tài)性等通過VR轉(zhuǎn)化為可以促進(jìn)學(xué)生自我主導(dǎo)式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,在此基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)揮VR在三維空間塑造與沉浸式體驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì),通過"空間探索—空間解析—空間設(shè)計(jì)"的漸進(jìn)式訓(xùn)練,輔助空間設(shè)計(jì)教學(xué)。最后總結(jié)西安建筑科技大學(xué)VR技術(shù)介入多年級(jí)設(shè)計(jì)系列課教學(xué)的三大支撐平臺(tái)和發(fā)展思路,對(duì)VR和AR技術(shù)介入專業(yè)教學(xué)提出未來可以延伸的方向。 

【文章來源】：風(fēng)景園林. 2019,26(S2)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1西建大基礎(chǔ)教學(xué)的改革歷程與特征
2虛擬現(xiàn)實(shí)介入基礎(chǔ)教學(xué)的構(gòu)思與實(shí)踐
    2.1虛擬現(xiàn)實(shí)介入設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的框架構(gòu)思
    2.2“感知與認(rèn)知”模塊介入環(huán)節(jié)與具體構(gòu)思
        2.2.1傳統(tǒng)園林抄繪
        2.2.2尺度與尺寸認(rèn)知
        2.2.3白鹿塬地形認(rèn)知
        2.2.4浐灞濕地穿越
        2.2.5自然過程模擬
    2.3“空間與設(shè)計(jì)”模塊介入環(huán)節(jié)與具體構(gòu)思
        2.3.1空間探索
        2.3.2空間解析
        2.3.3空間設(shè)計(jì)
    2.4已有實(shí)踐與未來發(fā)展構(gòu)思
3結(jié)論與展望
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于浸入式虛擬環(huán)境技術(shù)的景觀空間尺度感教學(xué)模塊構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 翟宇佳.  中國(guó)園林. 2018(04)
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[5]重構(gòu)與轉(zhuǎn)換——轉(zhuǎn)型期風(fēng)景園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的思考[J]. 董蘆笛,金云.  中國(guó)建筑教育. 2016(02)
[6]景觀意識(shí)的融入:建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)空間教學(xué)研究[J]. 馬躍峰,張慶順.  中國(guó)園林. 2011(07)
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