情緒管理是個體在對誘發(fā)事件感知、評估及引起的情緒體驗的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的新的情緒體驗和如何表達的過程,是一個包含對自我情緒認知、監(jiān)控和驅(qū)動以及對周圍情境的識別與適度反應的過程。情緒管理能力較高的中小學生往往表現(xiàn)出較高的社交技能和較少的問題行為,為此,引導中小學生學習積極的情緒管理,對提升其心理健康水平、社交技能有著良好的促進作用。 

【文章來源】：上海教育科研. 2019,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、中小學生情緒管理和人際交往現(xiàn)狀
二、情緒管理視野下中小學生社交技能培養(yǎng)的思考
    1. 需改變長期以來認可的孩子不需要學習情緒管理的錯誤觀點
    2. 父母情緒管理能力與孩子的情緒管理能力呈正相關(guān)
    3. 社交技能訓練可以在一定程度上減少中小學生的社交退縮行為
三、情緒管理視野下中小學生社交技能培養(yǎng)的實踐
    1. 集體建設(shè):營造朋輩交往中情緒管理的積極場域
    2. 課程推進:設(shè)計活動交往中情緒管理的系列場景
    3. 課堂鋪陳:構(gòu)建學習交往中情緒管理的互動場所
    4. 教師引領(lǐng):建設(shè)師生交往中情緒管理的示范群體
    5. 家校溝通:打造家庭交往中情緒管理的教育生態(tài)
    6. 社會實踐:探索社會交往中情緒管理的開放模式



本文編號：3621906