發(fā)布時間：2022-02-12 14:43

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,信息化教育已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)高等教育的必然趨勢。文章結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),以"《生理學(xué)》第三章血液"為例,將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)過程,探索基于SPOC與雨課堂的混合式教學(xué)模式。實(shí)踐結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生更喜歡混合式教學(xué),這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更大程度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、主動性和積極性,并增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。從而證明混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)相互融合,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生及教育資源的完美組合,從而增加教育資源的覆蓋率、擴(kuò)大教育資源的使用率、增強(qiáng)教育資源的靈活性、有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(35)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 混合式教學(xué)
2 SPOC與“雨課堂”的教學(xué)實(shí)踐
    2.1 課前階段
    2.2 課中階段
    2.3 課后階段
3 混合式教學(xué)效果分析
4 關(guān)鍵問題的提出及解決
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3621907