英語微課具有目標明確、內(nèi)容針對性強、方法簡單直觀、形式豐富多樣等特點,符合中學(xué)生英語學(xué)習(xí)重語言素養(yǎng)、重個性發(fā)展的需求。如何利用英語微課促進中學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展是一個有意義的話題。大量教學(xué)實踐展現(xiàn)了四種發(fā)展策略:借助任務(wù)單,提高學(xué)生思維縝密性;拓寬資源運用,增添學(xué)生思維靈活性;巧設(shè)問題,促進學(xué)生思維批判性;創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造性。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、英語微課的特點
二、利用英語微課發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的策略
    1. 借助任務(wù)單, 提高學(xué)生思維縝密性
    2. 拓寬資源運用, 增強學(xué)生思維靈活性
    3. 巧設(shè)問題, 促進學(xué)生思維批判性
    4. 創(chuàng)設(shè)情境, 發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]批判性思維教育的時與機[J]. 魯子問.  英語學(xué)習(xí). 2017(05)
[2]從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J]. 王薔.  英語教師. 2015(16)
[3]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)



本文編號：3616779