集團(tuán)化辦學(xué)在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源供給,激發(fā)了學(xué)校辦學(xué)活力,形成了基礎(chǔ)教育辦學(xué)的新形態(tài)。在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的集團(tuán)化辦學(xué)視域下,學(xué)校核心體系——知識體系、制度體系和文化體系均面臨新的問題與挑戰(zhàn)。集團(tuán)化辦學(xué)要走向更好的實踐,需要建立共同體視角,從知識互動走向知識創(chuàng)新;需要超越單中心,構(gòu)建集團(tuán)發(fā)展的生態(tài)體系;需要通過文化互動,形成"和而不同"的文化體系。 

【文章來源】：中小學(xué)管理. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、集團(tuán)化辦學(xué)核心要素的厘清
    1. 知識體系:學(xué)校發(fā)展的“認(rèn)識與技術(shù)”
    2. 制度體系:學(xué)校發(fā)展的“組織結(jié)構(gòu)和規(guī)則”
    3. 文化體系:學(xué)校發(fā)展的“價值觀及方向”
二、集團(tuán)化辦學(xué)帶給學(xué)校核心體系的多重挑戰(zhàn)
    1.“知識體系”:是否會因共享而消解?
    2.“制度體系”:是否會因規(guī)模擴(kuò)張而失靈?
    3. 文化體系:是否會因集團(tuán)化發(fā)展而同質(zhì)化?
三、集團(tuán)化辦學(xué)如何走向更好的實踐
    1. 建立共同體思維:從知識互動走向知識創(chuàng)新
    2. 超越單中心:構(gòu)建集團(tuán)發(fā)展的生態(tài)體系
    3. 文化互動:形成“和而不同”的文化體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展背景下教師間的文化沖突與重建[J]. 張爽.  教育科學(xué)研究. 2016(11)
[2]組織變革困境:成因與對策——文化剛性的觀點[J]. 陳麒.  中華文化論壇. 2011(03)
[3]差異與選擇:文化視域中的公共領(lǐng)域合作[J]. 應(yīng)國良.  中山大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(03)
[4]走向合作:現(xiàn)代學(xué)校組織的發(fā)展趨勢[J]. 孟繁華,田漢族.  教育研究. 2007(12)



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