混合教學(xué)模式是一種依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),科學(xué)融合在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué),把教師作為主導(dǎo)、學(xué)生作為主體,師生角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式。以"物理化學(xué)"課程為研究對(duì)象,提出了該課程混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念、思路及其實(shí)施過(guò)程,對(duì)這種由"教-學(xué)"向"學(xué)-教"轉(zhuǎn)變的新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。 

【文章來(lái)源】：科技與創(chuàng)新. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

課后流程

依托泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程建設(shè)工具，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的模塊化、單元化。每個(gè)知識(shí)模塊和單元都包含豐富的富媒體教學(xué)資源，比如文字、圖片、視頻、演示文檔、圖書(shū)等，利用平臺(tái)的建課工具建設(shè)符合混合式教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。此功能模塊為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微課資源、教師及學(xué)生獲得的其他教學(xué)資源及紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料，完成知識(shí)的傳授，在此環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)同學(xué)之間面對(duì)面或通過(guò)社交平臺(tái)等完成師生之間的交流，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注和記錄。課前流程如圖1所示。3 混合教學(xué)模式的線下課堂設(shè)計(jì)

課中流程如圖2所示。課中環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，每次課堂教學(xué)，教師根據(jù)不同授課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和授課方式，對(duì)教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)不同類(lèi)別的教學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)包括教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述、答疑解惑、評(píng)價(jià)反饋等，還包括組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、自主探究、成果交流等形式。其中，自主探究作為課堂活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，除了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化之外，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力起到一定的促進(jìn)作用。獨(dú)立探究的選題一般選擇難度適中的問(wèn)題。課堂活動(dòng)的另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)是協(xié)作討論學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生理解和綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)并解決實(shí)際問(wèn)題。一般選擇難度相對(duì)較大的問(wèn)題作為協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)獨(dú)立探究和協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鍛煉及取得成果的交流分享，可以達(dá)到共同進(jìn)步、提高的目的。反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是促進(jìn)課程教學(xué)和進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)及促進(jìn)教學(xué)兩個(gè)主體成長(zhǎng)的重要因素。教師團(tuán)隊(duì)共同完成反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。課后流程如圖3所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 李琴,張帥.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]混合式教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 鮑蘭平,張步城.  高教學(xué)刊. 2018(02)



本文編號(hào)：3583111