在經(jīng)濟轉型、教育擴張與知識失業(yè)的多重背景下,過度教育現(xiàn)象愈加普遍,產(chǎn)生了深遠的社會影響。盡管已有多個理論嘗試對其進行解讀,但彼此之間仍存在爭端,相關研究也未能提供有力的實踐證據(jù)。理論與實踐上的混亂與錯位源于過度教育現(xiàn)象的獨特性,需考慮一國的具體國情。利用CLDS 2014調查數(shù)據(jù),通過ORU模型估計了過度教育的生產(chǎn)效應,并檢驗了人力資本理論、工作競爭理論和配置理論在中國的解釋力度。研究發(fā)現(xiàn):樣本選擇偏差和內(nèi)生性問題會造成傳統(tǒng)估計的低估,過度教育現(xiàn)象同時表現(xiàn)出個體生產(chǎn)力損失和崗位生產(chǎn)力提升的特性,而配置理論也具有比其他理論更強的解釋力度,這表明當前教育與職業(yè)的不匹配主要源于知識勞動力在總量和結構上的供需失衡。為此,有必要通過引導理性的教育投資行為,促進產(chǎn)業(yè)結構升級和教育供給側改革等措施來改善教育與職業(yè)的匹配狀況。 

【文章來源】：復旦教育論壇. 2019,17(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設計
    (一) 數(shù)據(jù)說明
    (二) 過度教育的判定
    (三) 變量說明
    (四) 計量模型
    (五) 模型修正
三、基于ORU模型的實證檢驗
四、結論與建議
    (一) 結論與討論
    (二) 政策建議
        1. 適當提高學費以引導個人理性投資教育。
        2. 促進產(chǎn)業(yè)升級以增加高技能工作崗位供給。
        3. 促進教育供給側改革以滿足市場對知識勞動力的需求。
        4. 減少勞動力市場中的信息不對稱和增加勞動力市場的流動性。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]過度教育的再認識[J]. 盛世明.  教育發(fā)展研究. 2007(Z1)
[2]過度教育的經(jīng)濟學研究述評[J]. 孫志軍.  經(jīng)濟學動態(tài). 2001(05)



本文編號：3581352